alexxlab

Содержание

Альгинат Hydrogum 5: Инструкция по применению

Беспыльные альгинаты, позволяющие получать оттиски стабильные в течение 5 дней при соответствующем хранении в герметичном пакете.

Показания к применению Hydrogum 5


Hydrogum 5: Повышенные консистенция и мягкость позволяют получать оттиски с чрезвычайно гладкой поверхностью. Рекомендуется для повседневной стоматологической практики. Аромат: плод мангостана.

Hydrocolor 5: Альгинат нового поколения со сменой цвета и мягкой консистенцией.  Смена цвета сопровождает различные этапы работы: фуксия – во время замешивания, сиреневый – во время обработки и помещения в оттискную ложку, голубой — во время нахождения в полости рта до полного затвердевания. Рекомендуется для повседневной стоматологической практики. Хроматическая смена цвета в сочетании с приятным ароматом позволяют рекомендовать его для использования с детьми. Аромат: лесные ягоды.

Дозировка и смешивание

Откройте пакет (рис. 1) и пересыпьте его содержимое в герметично закрывающийся контейнер (рис. 2).
Рекомендуется сохранить номер лота и информацию о сроке хранения, вырезав их из пакета. Встряхните контейнер 2-3 раза для того, чтобы добиться равномерного распределения порошка (рис. 3), затем отмерьте необходимое количество: наберите полную дозировочную ложку альгината, стараясь не примять порошок, уберите излишки альгината, проведя кромкой шпателя по краям ложки (рис. 4), и высыпьте порошок в резиновую чашку. Повторяйте операцию, пока не наберете необходимое количество альгината.

На каждую ложку порошка (7 г), следует набрать и вылить в чашку 1/3 мерного стаканчика воды (15 мл). Например на 2 мерные ложки порошка (14 г), достаточные для заполнения среднего размера ложки для верхней челюсти, следует отмерять и вылить в чашку 2/3 мерного стаканчика воды (30 мл). (рис.5)
Закройте контейнер и храните его при температуре 5-27°C/41-80°F (рис. 12).

Добавьте воды в порошок и начните смешивание согласно времени, указанному в таблице (рис.

6), нанесите материал на оттискную ложку (рис. 7) и поместите его в полость рта до окончания времени обработки (рис. 8).

Подождите, пока материал не затвердеет, руководствуясь рекомендуемым временем пребывания в полости рта.
В случае с хроматическими альгинатами время обработки легко определяется за счет заранее определенной смены цветов.
Для оптимального замешивания (однородного и без образования пузырьков воздуха) рекомендуется использовать смеситель ALGHAMIX II (рис. 9).

Время клинического применения указано в Таблице 1

Таблица 1. Технические данные Hydrogum 5 Hydrocolor 5
Время смешивания (Mixing Time) <30’’ ≤30’’
Время обработки (Working Time) 1’05’’ 1’10’’
Время пребывания в полости рта (Time in Mouth) 0’45’’ 1’00’’
Время схватывания 1’50’’ 2’10’’
Суммарное время обработки (ISO 1563) 1’40’’ 2’00’’
*Время клинического применения (указанное в таблице 1 – Table 1, характеристики материалов) подразумевается как время от начала смешивания с деионизированной водой при температуре 23°C/73°F. Холодная вода замедляет реакцию схватывания, горячая вода ее ускоряет.
Вариации жесткости воды могут также повлиять на время схватывания. Соответствует спецификациям ADA 18-ISO 1563.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: У чувствительных людей может вызвать раздражение или другие аллергические реакции.

Промывка и дезинфекция оттиска

После снятия оттиска тщательно промойте его, так чтобы удалить все возможные следы слюны и прочих остатков (рис. 10), устраните избыток воды и немедленно подвергните дезинфекции. Идеальная дезинфекция достигается погружением оттиска в раствор Zeta 7 solution или распылением Zeta 7 spray (Zhermack) непосредственно на поверхность оттиска (рис. 11). При использовании других дезинфицирующих средств следуйте инструкциям производителя.

Отливка модели – рекомендуемые гипсы

Рекомендуется отливать модель незамедлительно с помощью гипса 3-го класса (Elite Model/ Model Fast — Zhermack) или 4-го класса (Elite Rock — Zhermack) (рис. 13).

Хранение оттиска

В случае если немедленная отливка модели невозможна, следует устранить остатки воды и хранить оттиск в герметично закрывающемся пакете (Long Life Bag Zhermack) при комнатной температуре (23°C/73°F). В этом случае отливка модели может быть отложена на срок до 5 дней с момента снятия оттиска (рис. 14).

ВАЖНЫЕ ПРИМЕЧАНИЯ: Любые рекомендации по использованию нашей продукции, преподнесенные в устной форме, письменно или посредством демонстрации, основываются на медицинской информации, которой мы располагаем в настоящее время. Они не должны считаться обязывающей информацией, даже по отношению к правам третьих лиц, и не освобождают пользователя от необходимости персонально убедиться в пригодности продукта относительно конкретного случая использования. Практическое использование материала пользователем осуществляется без какого-либо контроля со стороны Компании, а, следовательно, подпадает под ответственность самого пользователя. Любая ответственность за нанесенный вред или понесенные убытки ограничивается стоимостью продукции, предоставленной Компанией и использованной пользователем.

Продукт содержит кизельгур, обработанный увлажняющим агентом, для уменьшения образования вдыхаемого порошка.

Необходимое количество Hydrogum 5 для изготовления форм.

Данная таблица представляет собой приблизительный расчет. Пользователь самостоятельно вычисляет необходимое количество материала для модели, исходя из ее особенностей.

№

Изготавливаемая форма

Необходимое количество материала

1

Рука/нога ребенка

0.23 кг

2

Рука/нога взрослого

0.45 кг

3

Лицо (без учета ушей)

0.45 кг

4

Целая голова/плечи

1.13 кг

5

Передний торс

0.68 кг

6

Целый торс

1. 36 кг

7

Рука по плечо

0.68 кг

8

Ягодицы

0.45 кг

9

Все тело

6.8 кг


Лазолван Сироп от кашля для детей. Инструкция по применению.

Применение у детей

Детский сироп Лазолван® может использоваться для терапии кашля с выделением вязкой мокроты у детей. Он имеет приятный аромат лесных ягод, поэтому дети обычно не противятся приему препарата.

Инструкцией препарата Лазолван® сироп 15 мг/5 мл рекомендованы следующие дозировки для детей:

  • В возрасте до 2 лет: по 2,5 мл 2 раза в сутки.
  • Детям в возрасте от 2 до 6 лет: по 2,5 мл 3 раза в сутки.
  • Детям от 6 до 12 лет: по 5 мл 2-3 раза в сутки.

Дозировка для взрослых и детей старше 12 лет: 10 мл 3 раза в сутки.

Можно принимать сироп от кашля вне зависимости от приема пищи.3

При лактации

Период лактации и кормления грудью — противопоказание для использования сиропа Лазолван®, а также таблеток, раствора и других форм этого препарата.3

Одна из основных причин этого — способность амброксола гидрохлорида, действующего вещества Лазолван®, проникать в грудное молоко. При этом не было отмечено нежелательных явлений у детей, которые находились на грудном вскармливании у матерей, принимающих препараты с амброксолом. Несмотря на это использовать для лечения Лазолван® сироп у матерей в период вскармливания ребенка грудью не рекомендуется. 3

Применение при беременности

Сироп Лазолван® не применяется в I триместре беременности.3

Действующее вещество препарата — Амброксол может проникать через плацентарный барьер. Проведенные исследования не показали, что он может повлиять на течение беременности, на плод и его развитие, на родовую деятельность. Опыт применения Лазолван

® с 28 недели беременности также не показал отрицательных воздействий на плод.

Тем не менее, необходимо соблюдать обычные меры предосторожности: прием препарата в I триместре не рекомендуется, а во II и III триместре лечение Лазолван® сироп по показаниям возможно только по назначению специалиста здравоохранения, под его контролем и в случае, если его применение оправдано пользой для матери, а риск воздействия на плод ниже, чем потенциальная польза. 3

При нарушениях функции почек

При нарушении функции почек Лазолван® сироп можно применять только по назначению специалиста здравоохранения. Самолечение в данном случае недопустимо по следующим причинам:

  • Из-за почечной недостаточности в организме человека могут скапливаться токсины. «Добавление» еще одного ксенобиотика, чужеродного вещества, может спровоцировать ухудшение функциональности мочевыделительной системы.
  • На фоне почечной недостаточности меняются многие процессы, за которые прямо или косвенно отвечают: фильтрация в клубочковой системе; распределение лекарств и их метаболитов по органам и системам с кровью; выведение остаточных количества вещества и его производных.
  • Почечная недостаточность часто сопровождается системными изменениями работы сердца, сосудов, лимфатической системы. Она может привести к снижению клиренса — то есть скорости очищения крови (плазмы) от лекарственного или другого биологического вещества.

Специалист здравоохранения после оценки анализов и рисков влияния любой формы Лазолван® на работу почек конкретного пациента примет решение о возможности терапии, подберет оптимальную и безопасную дозу, количество приемов в сутки. 2, 3

При нарушениях функции печени

При болезнях печени и печеночной недостаточности любая форма Лазолван® назначают с осторожностью.3

Значение печени в процессах всасывания, распределения, обезвреживания и выведения различных веществ огромно. Болезни этого органа существенно ухудшают его функциональные возможности, что сказывается и на процессах биотрансформации лекарств.

При печеночной недостаточности и при других патологиях органа, нарушается работа ферментной системы печени, желчного пузыря. Это может стать причиной неравномерного всасывания действующих веществ, изменения процессов их усвоения, что несет риск передозировки или наоборот, недостаточности дозы.1, 2

Только специалист здравоохранения может подобрать дозу для пациента с почечной недостаточностью по показателям анализов, по оценке динамики состояния пациента и данным анамнеза.

Действующее вещество

Лечебный эффект в сиропе Лазолван® оказывает амброксола гидрохлорид: в 5 мл сиропа содержится 15 мг этого вещества. Это препарат из группы муколитических и отхаркивающих средств.3

Он влияет на выработку сурфактанта — вещества, которое покрывает изнутри стенки альвеол, и не дает им спадаться.4

Амброксол улучшает мукоцилиарный клиренс, продукцию, разжижение слизи и ее выведение. Благодаря этому усиливается и облегчается отхождение мокроты, облегчается кашель.3

Ципровет 5% раствор для инъекций: инструкция по применению в ветеринарии, описание, противопоказания

Преимущества

  • Антибиотик плюс антиоксидант.
  • Широкий спектр чувствительных микроорганизмов, включая хламидии и микобактерии.
  • Эффективен при острых и хронических формах заболевания.
  • Низкая токсичность для клеток макроорганизма.

Состав и фармакологические свойства.

Содержит  в  качестве  действующего  вещества  ципрофлоксацин — 50 мг/мл, и янтарную кислоту — 10 мг/мл, как вспомогательное вещество. Ципрофлоксацин — антибиотик группы фторхинолонов, активен в отношении грамположительных и грамотрицательных бактерий, в том числе Echerichia coli, Salmonella spp., Shigella spp., Klebsiella spp., Enterobacter spp.,   Proteus   spp.,   Yersinia   spp,   Haemophilus   spp.,   Pseudomonas aeruginosa, Pasteurella multocida, Plesiomonas shigelloides, Campylobacter jejuni,   Brucella   spp.,   Chlamydia   trachomatis,   Listeria   monocytogenes, Mycobacterium spp., Corynebacterium diphtheriase, Staphylococcus spp. и Streptococcus spp. Янтарная кислота является естественным антиоксидантом.

Показания к применению.

Лечение собак и кошек при инфекционных болезнях желудочно-кишечного тракта, дыхательных путей, мочеполовой системы, суставов, мягких тканей и кожи, пупочных инфекциях, атрофическом рините, бронхопневмонии, колибактериозе, сальмонеллезе, пастереллезе, микоплазмозах, других первичных и вторичных инфекциях бактериальной этиологии, возбудители которых чувствительны к ципрофлоксацину. 

Крупному рогатому скоту, овцам, козам, свиньям при инфекционных болезнях желудочно-кишечного тракта, дыхательных путей, мочеполовой системы, суставов, мягких тканей и кожи, некробактериозе, пупочных инфекциях, атрофическом рините, бронхопневмонии, колибактериозе, сальмонеллезе, пастереллезе, микоплазмозе, синдроме мастит-метритагалактия (ММА) и других инфекциях, возбудители которых чувствительны к ципрофлоксацину.

Противопоказания.

Дойным животным, беременным и кормящим самкам, животным с заболеваниями почек и печени и нарушениями развития хрящевой ткани, при поражениях нервной системы, а также щенкам и котятам до окончания периода роста. При повышенной индивидуальной чувствительности животного к фторхинолонам. Не применять одновременно с бактериостатическими антибиотиками (левомицетином, макролидами и тетрациклинами), теофилином и нестероидными противовоспалительными средствами.

Порядок применения.

«Ципровет 5% для инъекций» вводят КРС, МРС подкожно или внутримышечно, свиньям -внутримышечно в дозе 1 мл на 10 кг массы животного (5 мг ципрофлоксацина на 1 кг массы животного), один раз в сутки в течение 3-5 дней, свиньям при синдроме ММА в течение 2 дней.

Максимальный объем «Ципровета 5% для инъекций» для введения в одно место не должен превышать для крупного рогатого скота – 15 мл, свиней – 10 мл, овец и телят – 5 мл, поросят – 2,5 мл, собак – 2 мл и кошек – 1 мл.

Побочные явления.

При повышенной индивидуальной чувствительности животного к фторхинолонам возможен отказ от корма, рвота, отеки, нарушение координации движений. При появлении побочных явлений использование лекарственно- го средства прекращают и проводят десенсибилизирующую терапию. 

Период ожидания.

Убой на мясо крупного и мелкого рогатого скота разрешается не ранее, чем через 28 суток, свиней – не ранее, чем через 14 суток после последнего применения лекарственного средства.

Хранение.

Хранить препарат в упаковке производителя, в защищенном от света месте, недоступном для детей и животных, отдельно от пищевых продуктов и кормов, при температуре от 5 до 25°С.

Форма выпуска.

Флакон из темного стекла 50 мл и 100 мл.

Апоквел для собак инструкция по применению: дозировка, побочные действия, состав

Масса животного (кг)

3,0 — 4,4

Дозировка 3,6 мг

0.5 табл

Дозировка 5,4 мг

—

Дозировка 16 мг

—

Масса животного (кг)

4,5 — 5,9

Дозировка 3,6 мг

—

Дозировка 5,4 мг

0.5 табл

Дозировка 16 мг

—

Масса животного (кг)

6,0 — 8,9

Дозировка 3,6 мг

1 табл

Дозировка 5,4 мг

—

Дозировка 16 мг

—

Масса животного (кг)

9,0 — 13,5

Дозировка 3,6 мг

—

Дозировка 5,4 мг

1 табл

Дозировка 16 мг

—

Масса животного (кг)

13,5 — 19,9

Дозировка 3,6 мг

—

Дозировка 5,4 мг

—

Дозировка 16 мг

0. 5 табл

Масса животного (кг)

20,0 — 26,9

Дозировка 3,6 мг

—

Дозировка 5,4 мг

2 табл

Дозировка 16 мг

—

Масса животного (кг)

27,0 — 39,9

Дозировка 3,6 мг

—

Дозировка 5,4 мг

—

Дозировка 16 мг

1 табл

Масса животного (кг)

40,0 — 54,9

Дозировка 3,6 мг

—

Дозировка 5,4 мг

—

Дозировка 16 мг

1,5 табл

Масса животного (кг)

55,0 — 80,0

Дозировка 3,6 мг

—

Дозировка 5,4 мг

—

Дозировка 16 мг

2 табл

Инструкция к автокреслу Concord Vario XT-5 — Автодети

Благодарим Вас!

Мы рады, что Вы выбрали качество продукции Concord. Можете быть уверены в универсальности и безопасности этого изделия. Надеемся, Вы получите удовольствие при использовании детского сиденья Concord Vario XT-5.

Содержание

1 Обзор кресла
2 Указания к применению
3 Общие сведения
4 Использование Concord Vario
5 Установка с системой Isofix
6 Снятие с системы Isofix
7 Использование 9–18 кг
8 Хранение 5-точечной системы ремней
9 Использование 15–36 кг
10 Указания по уходу
11 Гарантия

1. Обзор кресла

  1. Подголовник
  2. Протекторы в области плеч
  3. 5-точечная система ремней
  4. Направляющая поясного ремня
  5. Использование креплений Isofix
  6. Регулирование высоты сиденья
  7. Фиксация 5-точечной системы ремней
  8. Регулировочный ремень 5-точечной системы ремней

  1. Кнопка регулирования по росту
  2. Направляющая плечевого ремня
  3. Индикатор безопасности ремня Top Tether
  4. Карманы для инструкции по использованию
  5. Регулирование ремня Top Tether
  6. Карабин ремня Top Tether
  7. Переходник Isofix
  8. Разблокирование креплений Isofix

2.

Указания к применению
  • Внимательно прочитайте руководство перед началом использования Concord Vario и обязательно сохраните его для использования в будущем. Если вы не будете следовать приведенным здесь инструкциям, ваш ребенок может оказаться в опасности! При перевозке детей в автомобиле также необходимо следовать инструкциям из руководства по эксплуатации автомобиля

Инструкция для автокресла Concord Vario XT-5

Осторожно!

  • Не оставляйте ребенка без присмотра
  • Иногда у детей в карманах куртки или брюк могут находиться различные предметы (например, игрушки), а на одежде могут быть твёрдые детали (например, пряжка ремня). Позаботьтесь о том, чтобы они не попали между ребёнком и ремнём безопасности, — в случае ДТП они могут стать причиной дополнительных травм. То же самое относится и к взрослым!
  • Естественно, малыши часто бывают непоседливыми. Поэтому им следует объяснить, как важно пристёгиваться ремнём безопасности. Тогда они будут понимать, что изменять расположение ремней или открывать замок ремня нельзя
  • Ваш ребёнок будет находиться в полной безопасности только при условии правильной установки и использовании удерживающего устройства для детей
  • Все ремни системы должны быть туго натянуты и не перекручены. Их нужно оберегать от повреждений
  • Во избежание ожога ребёнка примите меры для защиты зон детского сиденья от прямых солнечных лучей
  • Недопустимо повреждение или зажимание компонентов удерживающего устройства движущимися частями салона автомобиля или дверями
  • Не вносите никакие изменения в конструкцию приспособления, в противном случае вы подвергнете ребёнка опасности

Поскольку срок службы детского сиденья Concord Vario очень велик, обшивка сидения и другие используемые компоненты будут подвержены различной степени износа в зависимости от длительности и интенсивности использования и могут потребовать замены.

Вследствие этого предоставление общих гарантий долговечности устройства в целом, превышающих шестимесячный гарантийный срок, не представляется возможным.

По вопросам приобретения дополнительных компонентов просьба обращаться в специализированные магазины детских товаров, специализированные отделы универмагов, центры автомобильных принадлежностей или в компании, торгующие по почте. Там Вы сможете заказать любые принадлежности для детских автомобильных сидений Concord.

Пряжка ремня безопасности автомобиля не должна располагаться над направляющей поясного ремня. Если Вы сомневаетесь, как установить сиденье или не уверены в правильности установки, обратитесь к представителю Concord. Ремни можно пропускать только через специальные направляющие на сиденье и точки, указанные в инструкции по эксплуатации. Никакое иное расположение ремней недопустимо. Если сиденье автомобиля оборудовано фронтальной подушкой безопасности, рекомендуется сместить сиденье автомобиля назад, как можно дальше.

Если автомобиль оборудован фронтальными и боковыми подушками безопасности, необходимо ознакомиться с руководством по эксплуатации автомобиля. Плечевой (диагональный) ремень безопасности автомобиля должен пролегать от кронштейна автомобиля к направляющей плечевого ремня 10. При необходимости отрегулируйте положение сиденья автомобиля.

3. Общие сведения

Использование Concord Vario для ребёнка весом 9–18 кг

  • Это удерживающее устройство Isofix для детей. В соответствии со стандартом ECE 44/04 оно допущено к обычному использованию в автомобилях с системами крепления Isofix
  • Его можно использовать в автомобилях с креслами, допущенными к использованию в качестве кресел Isofix (см. данные в руководстве по эксплуатации автомобиля), в соответствии с категорией удерживающего устройства для детей и системы крепления
  • Данное удерживающее устройство для детей группы ECE I подходит для детей от 1 года до 4 лет весом 9–18 кг. Оно соответствует размерному классу Isofix: B

Использование Concord Vario для ребёнка весом 15–36 кг

  • Это «универсальное» удерживающее устройство для детей. В соответствии со стандартом ECE 44/04 оно допущено к обычному использованию в автомобилях
  • Данное удерживающее устройство для детей групп ECE II и III подходит для детей примерно от 3 до 12 лет весом 15–36 кг
  • Если производитель автомобиля в руководстве по эксплуатации заявляет, что автомобиль подходит для установки «универсального» удерживающего устройства для детей соответствующей возрастной группы, можно исходить из надлежащего положения данного устройства в автомобиле
  • Устройство предназначено для использования с трёхточечными ремнями безопасности, прошедшими испытание по ECE 16 или аналогичному стандарту

При наличии сомнений обратитесь к производителю удерживающего устройства для детей или к продавцу.

4. Использование Concord Vario

Для защиты своего ребёнка вы выбрали сиденье Concord Vario. Оно производится при строгом контроле качества. Однако полная безопасность может быть обеспечена только в том случае, если вы будете правильно его использовать.

Чехол сиденья является важным компонентом и способствует эффективной защите ребёнка, поэтому использовать сиденье можно только с фирменным чехлом!
По этой причине обратите особое внимание на правильное выполнение всех инструкций.

Сиденье можно устанавливать на любом сиденье автомобиля, оснащённом трёх-точечными ремнями безопасности/системой Isofix. На основании статистических данных рекомендуется заднее сиденье за передним пассажирским местом.

5. Установка Concord Vario с системой Isofix

  • 1a Поверните кнопку системы Isofix 05 с передней стороны Concord Vario, чтобы переходники Isofix 15 сзади полностью выдвинулись

  • 1b Установите Concord Vario по направлению движения на сиденье автомобиля, оснащённое креплениями Isofix

  • Наденьте переходники Isofix 15 на крепления Isofix сиденья автомобиля и задвиньте детское сиденье в направлении спинки сиденья автомобиля, чтобы оба переходника Isofix 15 защёлкнулись, а индикаторы безопасности на верхней стороне переходников 15 стали зелёными!
  • 1c Теперь протяните ремень Top Tether 14 прямо за спинку сиденья автомобиля и зафиксируйте его при помощи карабина в точке крепления автомобиля (примите во внимание указания производителя автомобиля)

  • При необходимости можно удлинить ремень Top Tether 14 нажатием кнопки 13
  • 1d Поверните кнопку системы Isofix 05, чтобы сиденье Concord Vario как можно плотнее прилегало к спинке сиденья автомобиля

  • В автомобилях, серийно оснащаемых подголовниками, может потребоваться регулировка или демонтаж подголовников
  • для облегчения установки детского сиденья. Учтите, что подголовники должны быть приведены в исходное положение, если на сиденье находится взрослый
  • 1e Теперь натяните Top Tether 14, потянув за конец ремня, чтобы индикатор безопасности Top Tether 11 перестал быть красным

Внимание!

  • Сиденье Concord Vario должно как можно плотнее прилегать к спинке сиденья автомобиля
  • Ремень Top Tether 14 должен быть не перекручен и хорошо натянут

Использование Concord Vario для ребёнка весом более 18кг

  • Система Isofix в сочетании с Top Tether всегда должна использоваться в качестве дополнительной системы крепления, предназначенной для стабилизации сиденья Concord Vario. Однако она не заменяет закрепления автомобильным ремнём безопасности
  • Дети и сиденье, в котором не сидит ребёнок, всегда должны быть пристёгнуты установленным в автомобиле 3-точечным ремнём безопасности
  • Регулирование угла наклона спинки сиденья

Угол наклона спинки Concord Vario можно регулировать.

Для этого сиденье Concord Vario должно быть закреплено в автомобиле при помощи системы Isofix и ремня Top Tether, см. «Установка Concord Vario с системой Isofix».
Поверните кнопку системы Isofix 05, чтобы сиденье Concord Vario выдвинулось вперёд и спинка встала на желаемый угол наклона.

6. Снятие Concord Vario с системой Isofix

  • 3a Ослабьте ремень Top Tether нажатием кнопки регулирования 13. Откройте карабин ремня Top Tether 14 и выведите его вперёд

  • 3b Для снятия Concord Vario потяните за предохранительные петли по краям от сиденья вперёд, чтобы индикаторы безопасности стали красными, а переходники ISOFIX 15 выскочили из креплений. Вытяните сиденье вперёд с креплений Isofix

  • 3c Поверните кнопку Isofix 05, чтобы переходники Isofix 15 полностью втянулись!

7.

Использование Concord Vario для ребёнка весом 9–18 кг
  • Сиденье Concord Vario должно быть закреплено в автомобиле при помощи системы Isofix и ремня Top Tether, см. «Установка Concord Vario с системой Isofix»
  • Ребёнок должен быть пристёгнут 5-точечной системой ремней 03 сиденья Concord Vario, см. также «Хранение 5-точечной системы ремней»
  • Использование 3-точечного ремня безопасности автомобиля Запрещено
  • Устройство регулирования спинки по росту 09 должно быть установлено в крайнее нижнее положение
  • 4a Ослабьте ремень, нажав кнопку фиксации 07 и одновременно вытянув плечевые ремни. Откройте замок ремня

  • 4b Посадите ребёнка глубоко на сиденье Concord Vario. Сведите плечевые/поясные ремни перед ребёнком, сложите язычки замка друг на друга и введите их в замок пахового ремня до слышимого щелчка

  • 4c Теперь отрегулируйте высоту сиденья, исключительно вращением устройства регулирования высоты сиденья 06, на рост ребёнка

  • Плечевые ремни должны быть чуть выше верхнего края плеч. При этом плечевые ремни должны проходить посередине между шеей и наружными краями плеч

  • 4d Сначала натяните поясные и затем плечевые ремни, потянув за регулировочный ремень 08 5-точечной системы ремней

  • Для защиты своего ребёнка проверьте правильное положение системы ремней повторно

В процессе регулирования следите за тем, чтобы пальцы не оказались под или рядом с сиденьем. Это неизбежно повлечет за собой защемление или порез.

Внимание!

  • Ремни системы ремней не должны быть перекручены, повреждены или перепутаны
  • Для детей весом 9–18 кг разрешается использовать исключительно устройство регулирования высоты сиденья 06. Устройство регулирования спинки по росту 09 должно быть установлено в крайнее нижнее положение

8. Хранение 5-точечной системы ремней

При использовании Concord Vario для ребёнка весом 15–36 кг 5-точечную систему ремней 03 необходимо поместить на хранение под чехол сиденья.

  • 5a Переведите устройство регулирования высоты сиденья в крайнее нижнее положение. Удлините 5-точечную систему ремней 03, нажав кнопку фиксации 07 системы ремней и одновременно вытянув плечевые ремни. Откройте замок ремня

  • 5b Откройте все фиксаторы чехла сиденья и стяните их за задний край вверх и вперёд. Вытяните поясные ремни и замок 5-точечной системы ремней 03 вместе со щитком замка через отверстия в чехле

  • 5c Откройте фиксаторы и снимите защитные щитки ремня. Извлеките плечевые ремни из отверстий в чехле спинки

  • 5d Сдвиньте устройство регулирования спинки по росту 09 вверх и отсоедините чехол сиденья с одной стороны. Храните плечевые ремни под пластиной спинки и чехлом сиденья

  • 5e Сложите язычки замка вместе и введите их в замок ремня до слышимого щелчка. Поместите закрытый замок в предусмотренное углубление в сиденье. Отрегулируйте ремни 5-точечной системы ремней 03, потянув за регулировочный ремень 08, так чтобы они лежали свободно, но не болтались

  • 5f Установите снятые чехлы на сиденье и зафиксируйте их во всех точках крепления

Для использования 5-точечного ремня безопасности 03 проделайте те же действия в обратном порядке.

9. Использование Concord Vario для ребёнка весом 15–36 кг

Использование Concord Vario для ребёнка весом 15–36 кг

  • Устройство регулирования высоты сиденья 03 должно быть установлено в крайнее нижнее положение.
  • 5-точечная система ремней должна быть помещена под чехол сиденья (см. «Хранение 5-точечной системы ремней»). Сиденье Concord Vario постоянно должно быть дополнительно закреплено в автомобиле при помощи системы Isofix в сочетании с ремнём Top Tether (см. «Установка Concord Vario с системой Isofix»).
  • Актуальный на дату производства вашего сиденья обзор автомобилей и автомобильных сидений, подходящих для использования системы Isofix в качестве дополнительной стабилизации, приведен в буклете «перечень совместимых автомобилей». Постоянно обновляемый обзор можно найти на сайте www.concord.de.
  • Внимание! Ребёнок и сиденье, в котором не сидит ребёнок, всегда должны быть пристёгнуты установленным в автомобиле 3-точечным ремнём безопасности

  • 6a Установите Concord Vario на сиденье автомобиля по направлению движения. Сиденье Concord Vario должно как можно плотнее прилегать к сиденью автомобиля

  • В автомобилях, серийно оснащаемых подголовниками, может потребоваться регулировка или демонтаж подголовников для облегчения установки детского сиденья

  • Учтите, что подголовники должны быть приведены в исходное положение, если на сиденье находится взрослый. Посадите ребёнка глубоко в сиденье
  • 6b Проведите поясной ремень с двух сторон через направляющую поясного ремня 04 к замку и закройте его, как для взрослого. (Должен быть слышен отчётливый щелчок.) Затем проведите диагональный ремень со стороны замка через направляющую поясного ремня, а с другой стороны через направляющую плечевого ремня 10

  • 6c Для регулирования сиденья Concord Vario по росту ребёнка слегка надавите на подголовник 01 вниз. Теперь нажмите кнопку регулирования по росту 09 на верхней стороне спинки и переместите подголовник 01 в нужное положение при нажатой кнопке 09

  • Concord Vario можно плавно отрегулировать по росту ребёнка и зафиксировать в нужном положении, отпустив кнопку 09

  • Направляющая плечевого ремня 10 должна быть чуть выше верхнего края плеч. При этом плечевой ремень должен проходить посередине между шеей и наружными краями плеч. Натяните ремень, чтобы поясной и диагональный ремни плотно прилегали, и следите за тем, чтобы ремни не были перекручены. При этом поясной ремень должен проходить как можно ниже
  • Если ваш автомобиль имеет регулировку ремней безопасности по высоте, установите ее на подходящую высоту
  • При выходе из автомобиля достаточно лишь открыть замок и отвести ремень от ребёнка спереди
  • При повторном использовании всегда следите за правильным положением ремней. Если при установке у вас возникли сомнения, обратитесь в фирму Concord. Ремни должны проходить через направляющие, отмеченные на сиденье красным. Другое расположение ремней запрещено

10. Указания по уходу

  • Чехол можно снять для стирки
  • Установите устройство регулирования высоты сиденья 06 в крайнее нижнее, а подголовник 01 — в крайнее верхнее положение
  • Откройте все фиксаторы чехлов
  • Стяните чехол подголовника 01 прямо вперёд с подголовника и вниз с пластины спинки
  • Затем откройте фиксаторы чехла сиденья с заднего края и снимите его с сиденья вверх и затем вперёд (при необходимости см. «Хранение 5-точечной системы ремней»)
  • Чтобы снять чехол сиденья, откройте фиксаторы на спинке. Теперь стяните чехол с сиденья за передний край, вытяните его с двух сторон из-под направляющих поясного ремня и из паза в подлокотниках
  • Чехлы протекторов в области плеч 02 необходимо стягивать вперёд, а затем вниз
  • Для установки чехлов проделайте те же действия в обратном порядке
  • Убедитесь в том, что все фиксаторы закрыты и все чехлы правильно установлены. Следите за тем, чтобы чехлы протекторов не были перепутаны при установке!
  • Не используйте растворители!
  • При увлажнении чехла, особенно при стирке, материал может слегка полинять

11. Гарантийные обязательства

Гарантийный период начинается с даты приобретения изделия. Гарантийный срок соответствует законодательно установленному гарантийному сроку в стране покупателя. Гарантийные обязательства ограничиваются устранением дефектов, заменой изделия или скидкой с цены по усмотрению изготовителя. Данная гарантия имеет силу только для первого покупателя. При обнаружении дефекта изделия, права по настоящей гарантии обеспечиваются лишь в том случае, если специализированный дилер будет уведомлен о дефекте немедленно после его первого проявления.

Если специализированный дилер окажется неспособным разрешить возникшую проблему, он должен вернуть изделие изготовителю вместе с точным описанием претензии и официальным чеком, подтверждающим дату приобретения. Изготовитель не несет ответственности за изделия, которые он не поставлял.

Гарантия не распространяется на случаи:

  • внесения изменений в изделие;
  • изделие не было возвращено дилеру вместе с чеком в течение 14 дней после обнаружения дефекта;
  • дефект возник вследствие неправильного обращения или обслуживания изделия, либо по другой причине по вине покупателя, в частности, в случае несоблюдения инструкций;
  • изделие было отремонтировано сторонней организацией;
  • дефект возник в результате несчастного случая;
  • серийный номер испорчен или удален.

Изменение и ухудшения состояния изделия, возникшие при его использовании согласно правилам (износ), не являются основанием для предъявления претензий по гарантии. Любые действия по устранению недостатков, предпринятые производителем для выполнения гарантийных обязательств, не продлевают срока действия гарантии.

инструкция для использования и подробное описание

Эвотор 5 — бестселлер для малого бизнеса!

Новый смарт терминал Эвотор 5 — самый компактный на сегодняшний день из терминалов компании Эвотор. Программно-аппаратный комплекс обеспечит интеллектуальную и гибко настраиваемому автоматизацию любого торгового предприятия. Устройство включено ФНС в реестр контрольно-кассовой техники, соответствующей требованиям 54-ФЗ.
По словам представителей компании Эвотор, новинка ни чем не отличается (по функциональности) от своих собратьев, за исключением набора портов для сопряжения с периферийным оборудованием. Исходя из этого, можно предположить, что использоваться будет тот же процессор — MediaTek MTK8321A, 1.3 ГГц.
В кассе Эвотор 5 присутствуют две камеры по 5 мегапикселей. В настоящее время они не активны, но в дальнейшем будет выпущено программное обеспечения для работы с камерами, что позволит более эффективно использовать данный кассовый аппарат.

Эвотор 5

Эвотор 5 — это онлайн-касса мобильного типа, отличающаяся рекордно малыми габаритами и большими функциональными возможностями. Она отлично подойдёт для торговли на выезде, курьерам, для торговли на рынках.

Интерфейс

Bluetooth / GSM / USB / Wi-fi / слот для SIM (опция)

Сенсорный монитор

Да

Включение ККТ Эвотор 5

Для начала работы необходимо включить ККТ. Кнопка включения находится сбоку.


Зажимаем Кнопку включения на несколько секунд.

При первом запуске касса проверяет наличие обновлений программного обеспечения. Процесс скачивания и установки прошивки может занимать примерно 30 минут.

Установка чековой ленты

Для установки чековой ленты необходимо поддеть сзади крышку и потянуть вверх.


Чековая лента устанавливается таким образом, что бы она шла из-под рулона.


После загрузки аппарата, выбираем сотрудника (Администратор или кассир).

Продажа по свободной цене

Нажимаем кнопку «Продажа».


На следующем шаге жмем кнопку «Добавить товар» (если продукт еще не добавлен в базу).

Далее нажимаем кнопку «Свободная цена», вносим произвольную сумму и жмем кнопку «В чек».

Далее нажимаем кнопку «К оплате».

Выбираем способ оплаты: наличные или безналичные средства,

далее указываем сумму, которую дал нам клиент (если сумма дана клиентом без сдачи, то нажимаем кнопку Без сдачи), далее нажимаем кнопку «Оплатить»

Печатается кассовый чек и на экране отображается Сумма сдачи.


Первый чек, который распечатывается с утра – это Чек об открытии смены.

С 2021 года работа по свободной цене запрещена, рекомендуем уже сейчас работать с номенклатурой. Это даст понимаение о ниболее продаваемых товарах и услугах, чо позволяет грамотно анализировать бизнес показатели компании.

Добавление наименований продукции в базу и ее реализация из базы товаров

Для внесения нового наименования продукции в базу мы сканируем указанный на продукте штрих-код или вручную вносим данные штрих-кода. После этого нажимаем клавишу «Добавить товар».

Сканер к данному аппарату подключается по средствам USB-разъема. Дополнительных действий при подключении сканера к кассе производить не требуется, все работает сразу и не требует дополнительного ПО.

Следующим пунктом выбираем вид товара (Товар, Услуга, Пиво и слабый алкоголь, Крепкий алкоголь).


Если аппарат подключен к сети интернет, то данные о продукте автоматически подтягиваются из базы Эвотор. Если Эвотор 5 к сети интернет не подключен, то наименование продукта вводится вручную.


Далее вписываем код товара и его стоимость, нажимаем кнопку «Сохранить». 


Данный товар внесен в базу товаров. После этого нажимаем клавишу «В чек»,

далее нажимаем кнопку К оплате, выбираем способ оплаты,

указываем сумму, которую дал нам покупатель или нажимаем кнопку «Без сдачи». Чек пробит.


Пробитие товара по безналичному расчету

Эвотор 5 также работает и с эквайрингом.

Если мы хотим продать за безналичный расчет, то при продаже товара выбираем кнопку «Банковская карта». После пробития чека, в нем будет указано, что товар оплачен электронно. 


Пробитие нескольких товаров в одном чеке

Проще и быстрее всего пробивать несколько товаров — это использование сканера. Если сканера у вас нет, то можно добавлять к продаже продукцию, которая была ранее занесена в базу, а также вносить продукцию по свободной цене. 


Возврат

Для того, чтобы выполнить операцию по возврату средств клиенту, необходимо в главном меню выбрать пункт «Возврат». В списке находим нужный продукт по которому необходимо совершить возврат. Выбираем нужную позицию еще раз и попадаем в меню «Возврата по товару». Нажимаем клавишу «К возврату». После данных действий печатается чек с указанием суммы возврата.  


Закрытие смены

Нажимаем клавишу Отчеты, далее нажимаем Кассовый отчет и далее нажимаем кнопку Закрытие смены и также нажимаем Конопку распечатать отчет.
В данном отчете будет указана информация обо всех операциях, проведенных в нашу смену.


Если не внести при закрытии смены денежные средства в кассу, то при возврате товара покупателем с утра, может возникнуть ошибка, что в кассе не достаточно средств в кассе. Чтобы этого избежать, необходимо указывать сумму, которая будет на балансе.

Остались вопросы?

Обращайтесь прямо сейчас! Наши специалисты помогут решить возникшие проблемы в самое ближайшее время.

Свяжитесь с нами

Инструкция для фитнес-браслета Mi Band 5

%PDF-1.5 % 1 0 obj >/OCGs[10 0 R]>>/Pages 3 0 R/Type/Catalog>> endobj 2 0 obj >stream 2020-08-04T15:15:05+04:00Adobe Illustrator CC 23.0 (Windows)2020-08-04T15:15:06+03:002020-08-04T15:15:06+03:00

  • 25644JPEG/9j/4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD/7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA+0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB/+4ADkFkb2JlAGTAAAAAAf/bAIQABgQEBAUEBgUFBgkGBQYJCwgGBggLDAoKCwoK DBAMDAwMDAwQDA4PEA8ODBMTFBQTExwbGxscHx8fHx8fHx8fHwEHBwcNDA0YEBAYGhURFRofHx8f Hx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8f/8AAEQgALAEAAwER AAIRAQMRAf/EAaIAAAAHAQEBAQEAAAAAAAAAAAQFAwIGAQAHCAkKCwEAAgIDAQEBAQEAAAAAAAAA AQACAwQFBgcICQoLEAACAQMDAgQCBgcDBAIGAnMBAgMRBAAFIRIxQVEGE2EicYEUMpGhBxWxQiPB UtHhMxZi8CRygvElQzRTkqKyY3PCNUQnk6OzNhdUZHTD0uIIJoMJChgZhJRFRqS0VtNVKBry4/PE 1OT0ZXWFlaW1xdXl9WZ2hpamtsbW5vY3R1dnd4eXp7fh2+f3OEhYaHiImKi4yNjo+Ck5SVlpeYmZ qbnJ2en5KjpKWmp6ipqqusra6voRAAICAQIDBQUEBQYECAMDbQEAAhEDBCESMUEFURNhIgZxgZEy obHwFMHR4SNCFVJicvEzJDRDghaSUyWiY7LCB3PSNeJEgxdUkwgJChgZJjZFGidkdFU38qOzwygp 0+PzhJSktMTU5PRldYWVpbXF1eX1RlZmdoaWprbG1ub2R1dnd4eXp7fh2+f3OEhYaHiImKi4yNjo +DlJWWl5iZmpucnZ6fkqOkpaanqKmqq6ytrq+v/aAAwDAQACEQMRAD8AnOhaO2q3EsKtIGjjEgWG MSOxMiR0AZ4wB+8qSW2AzidNp/FJG+w6C+oHeO99A1ep8GIO256muhPce7uUb2zjtL9YY5DLGVhl R2UIxWaNZRVQz0I5065XmxiEqBvYH5i2eHIZwsijuO/kSPLue7DO6fPHYq7FXYq7FXYq7oPh3xV3 QVOKu3/rirQJJO23bFW+9MVWtzpRRUk9T2xVs7V2r7Yq4VxVLNU1+0sLoWjVe7eyu7+K3RJpJHjs jCsnBIYpmb4rlBxWrkkcVbekZX0ZREep/s69fx3hAeXfP/lbzBeNZaXqVrfXK+rRrKRrmBvqsdq9 xxuAixN6Z1CIfCx6+IdVY31WQjexv7P0n8fNkSmorQgdgckxbxVTUyiQqVHpcQVcHflU1BWmw6U3 +7uN7TtXm1c3UdtGJJQ5VpI4gI43lblLIsanjGrMFDMOTUooqzEKCcKFSu1Rv7Yq4VoK9e4xVTma 4Un0kV/gYjkxX4xTguyvsd6t28D2jInoyiI9T/Z16/jvCr3yTFr5/QMVdXf5HqffFUDe3uoR30Vp a2qTerE8okkeaNB6bKrKzpBLGp/eLxDOGb4qAhWyqZnfpAPvNfoLdjjjI9RkD5RB/wB8EdUbdTv0 /HLWlZA1w0Km4jSOY15pG5kUb7UZljJ2/wAnIxJrfn+PcymI36TY89v0n71Q5Ji+fc4F9KXRf3if MfrxQeT6AGd8+bOxV2KuxV2KuxVQuZoII2nmuBbwWwaa4diqoIwrVMjN9lR9qtR08K4CEgqjNJVO Chlr+8JJFFod12NTyptthQhn1KFL5bKRJjNJx4slvO0IDrKw5TqhiXa3atW+ElAd3Tkq3pepW+p2 MV9bpPHDLy4JdW89pMOLFTzguUilTcbclFRuNsVW6gxgjlvGmuEgtl9aWO3iEzssQZmVIkjllcuP 2U+I0AXetYSiSeZHy/UzjMAVQPz/AF9P7bRPpvz5es/Hny4USlOHHh9mvGvxda1702w0b5/j8b/s RxCuX39/P9HdXnutke7FzGEiRrUo5llMhEiyBkEarHwKsrKXLMXHGgorcqrJiq7V98VYD+akflu5 k0Kx1OL1Lye+tWhkilure4jtzqFnbyPFJaSWzGl3c2nwtMoU8ZgsjQqhVQH5Z/U7q4m1qZNHufM0 SGPV7Ty7J6S29zqV4Tdy3NncpBcQzPFaWzT/AFl2k5ROqxowYSqsjPlTQdOu7SfRvK1ja3umm2j0 ++hsrP8AdW1zcuLuK3Ilt5IuEcksj0ov7yqrK3JCqmGk6XpS6iNSj8vR6ZqEloOd60VoJx9bmkub i1aSB5G5JP8AvJdyjO/JWc8iFXazol5KEm0QadY6kLoXkl7e2JvAZfq5tTIFins3E3o0j9XnX0/g oQdlXR6fHothctZxWlpPeagbq7ktLCQrKbm5UM8sMDl3maCiPOWpyHqMvAcMVQVj5M8tDWI9WsNM 0UadLZW8cLQafF9ZY2zxSWrreo/AwRLBF6UfpfCUVlf4QMVZR9G+KpJ5j8xwaNJZGZbpo5XdpktN Mv8AUmaNEI41skkEDeo6MGkBDAMoFfiVVFapDr0kZXSby1s5eDANd2sl0vqF4yrcY7i1+ERiRStd yytUBSrKqd/rSWeq29u/rmGThC6Q2F3cVmuXIgf6zCrRRRoIZPV5ii8kLMgK81XJrS2+qw6NeevN fXIkmhnt7C8FosXORo0luQs1skixoFbnMpZtwq8lXFXavNb2t/pd40dZXnNkJo7Ke8mEVytTGJIA TbRtLFE8ksn7uiANQlWVVLtL80nWZL+0043UN4UaTT5dQ0XVLKCJQiIPWa6W2S4YTEvxjdGK7AfC z4qyWvxDFXb03Ah54q+fs4F9KXRf3ifMfrxQeT3XUJNUjhB023guZvjqlxO9uu0TmP4kiuD8UoRW +HZSW3KhG7582QllZarFoLx6hqNwdQkt19W5jEE8lvKLdI3NuUtYUlPqI0o52+7MfgCcY1BNC0xF mkxtoZIYykk73DF5HEkoQMFd2dYx6axrxjVgi7cuIHIs1WJQpW9ncRX13cyX09xDc+n6NlIsAhtv TXi3omOJJT6h+JvVkff7PEbYqisVdiqS+atLuNW0m+023Uia7sbyCG4YqIUkli9JVkoTJvzqOKkU U13pVVHwW7jULm6ZpgGSKBYXdTDSLm/qxoCSGYzFXLUJ4DagBKqrcvdrEDbxJI/qRgrLIY1ERdRK /JUk+JU5Mq0+IgAla8gqpadJqkkJbUreC2mHDilvO9wu8SGSrPFbn4ZS6r8O6gNsWKqq3d6bb3U0 Usrzq8NOAhuJ4UNJY5fjSJ0V/igUfED8JZPsu4ZVBavoouWubmB51vbm1Nh/vZdwwJFI9WlWGGWN BKgYssicZf2RIo3CqK0uysbaOeSzmlnjvJ3uXeW5mulDyU5CIzPJ6cY4/DHHRF7KMVRvt92Kpfdz Xkes6ekcF1LaSpOlxJEbUWsTURo5J/UZLnkeJSP0Qy/E3MfZYKoW9h2WUXghn1GA/WlSEwDTifSm t0hMkPrK/wC5gklM59X976iMAHjKxuq1rs+rTxXdhZW+o2pFr9Zg1awOnFjIjj/RIkvmcCaQDrJD 6fE/3it0Vb0abVUu2hu4NRkivIzfi6vTp3p2bSkD9GgWjLIzRdeRSRf+Lm2xVOa70HTrXtviqHub X14DaTxpeWtwZI7yO44lTDIr1TgEKuNwnFv2dySeqq6ztYbWD0okEYZ3lkRSWHqTOZZDU7/E7scV V8VS/WdQNlHahDIstzdQW6MlpcXoAeQFw62+8StGrL60hEcbEFqj4Sq671AyaBNqNoZIWNq1xbmW 0uJZEJjLrzsl9K5dh4hHGQn4dmxV1zqJdZrW0Lw37O1rbzS2lxLAk5tzOjvx9IPCB1YSKpb93zEm 2KqWh+ZdO1r1xZw30X1fh6n16wvdPrzrTh9chg9T7JrwrTavUYq6LXlN9qNrPbzp9SntoY5I7a7d JVu1QI4cwLG3GR2EnpPIsajlIybhVUVLDMdTt51SsSQTxu/ryrR3eIqPq6gwyVEbfvGPJKUWokai qKYeHXFXKagHvir5+zgX0pdF/eJ8x+vFB5PoAZ3z5skuneSfJmmWt7aaboOnWNpqSelqNvbWkEUd xHRl4TIiKsi8ZGFGr1PjiqYS6TpcsN7BLZwSQ6lX9IxNGhW55RLA3rqRSSsSLGeVfhAHQYq79E6X +lP0t9Tg/SvofVP0h6afWPq/P1PR9WnP0+fxca0rviqX6l5J8mapJcy6noOnX0l48Ut29zaQTNNJ bo0ULyF0bm0cbsiE/ZUkDY4qnWKtV9vpxVAazqn6NtEuOAl53dpa8eXGn1u5it69D9n1eVO+Kq0t zcw30EToHtrkuiSIshZHVA6q4VXTiwSQmR2QA8EAZmxVFdRtiq11R1aIkgOpB4kqaHbZloQfcYqt aNzOsokYKqsrQ0XgxYqQxJXnVeJAowG5qDtRVRaxhjhhjtma0jtlVIUgACCNGQ+mIyGShWPh9moU niVO+KooGoxVLNV1gadc2iunqRXTrDxQ/vfUlmiiQgNROCiRmclgaD4QxNMVX6lqV5aR3LwaTdag 0CRPFHbNaq07SOytHF9YngAaJV5v6hUUI4lmqAqoz61qCQWkkehX1w1zBJNLFG9iGt3jiEiwSl7l FMkjfu1MZdOX2mVPixVS0nzBqt7KEuvLepaWOap6l2+nsvFkkYyf6Ld3B4q0aoRTlV1oOPIqqi9a u9St7ZW061ku5+YLJGsT/u4wZXWk09ooaUJ6Mbc/hkdWYFA2KqUms6imlTXo0O+e5j9L09MV7L6x J6ixs3Am5EH7ppGV+Uo3RuPJeBZV1vrlw9xaQXOk31l9bqFklEEqI4gSfhK1tLP6f2nj5t8HONl5 fHF6iqYW00k0ZeSB7dg8iCOUoWKo7Isg9NpF4yKodd+XEjkFaqhVR1Q2KWMs+oT/AFWyteN1PcGZ rZY1tmExaSVWSkY4fGGPErUNVSRiqVSfXLPy5e/X44bSHSqyWEsuqXIV7eyCywS3168aSxczH+/5 eqONeTSAsMVUtN1vyxd/Xb86vas2nv8ApO9a21Rp7eG2lt2W2mmHNEjhms1E3psvpcquvJh6hVTm 1062g1C8vI3nM956f1hJLiaWFTEvFfSgd2ihqDVvSReR3apxVFnb5k9BiriaAePYV6mnQVxV21em KtAbkj6K4q+f84F9KbUlWBHUGuKC910jVrLVbFLyzfnE+zKdmRh2Rx2I/wA9s7jBnjljxR5Pnuo0 88MzCY3/ABuEZlzQ7FXYq7FXYqpTXdrBLBFNMkUl05itkdgrSyBGlKRgn4mEcbPQfsgnoDiqV3+r aHNb2dy+pacdNaM6q0k7RyJLZWyiT6zDIZFRVhlkhkM9GVRToWVgqvu/Nnlaz/SP1zWLK2Ok+j+l fWuYo/qv1mnofWOTD0vV5Dhzpy7Yqmwp2xVLtT0Wy1GWJ7iS7jaJJ4kFrd3dqpFxH6bl1t5IlZgu 6MwJRviQq2+Kq2nabb6fCYrd55EPCpuLie5f93EkI+Od5G+zGC2/xNVjVmYlVFh4Ow6nFW/49MVQ V3aTTXto/p281rGXMwmQmVH+FopIX3HwslCpXeoYMOHF1UOPLmlyX9zeXljZTzSTrNBN9VQTLxW2 IMkjFzJIJbKJw4C0CRClYwxVSq/8mrrM14fMFtomrxSzW7Wi3Gk+oyW8EsrenK01xKJnENw6RSKq BGZm4MGKYqj/ACxotzpdsUvv0dJdpHFbRS6XYnT40s7cH6vb+m0923GJnk4UcKOWyjclVWl8qeVp r691CXRrGS/1OA2mo3bW0LTXNuyqjQzSFeUkZVFHFiRQDwxVLbPQZY7yAadZ6Vplnp11V7Uae7vW OEW0MttcB7REb6gVhqsThN4+TBSMVTLTNF0WOKO7i0aDTriadtTli9GBZUvriIxzTSNCXQ3BR2je RXbkKjkRiqYWlpa2drDZ2kKW1pbxrFb28ShI440HFERFAVVVRQACgxVRubO4mvrS5S/nt4LX1PWs oxB6NxzWi+szxvKPT+0vpSJv9rkNsVdPaTz3tndRX88EFt6nq2UawGG59ReK+q0kTyj0z8S+lIm/ 2uQ2xV2l2lxZ2UdrcX0+pTxV53t0sCzScmLDkLeK3h+EHiOKDbrvviqFs9h2C3uVlm12+vEX0q28 yWQQ+lA0T1MNtE/752Ez0b7ajhxTkhVTQmn9OvXFXMaAk7gb++Kt1xVodj198VfP2cC+lOxV6l+V v/KP3H/MW/8Aybjzp+xf7o/1v0B5Ht/++H9UfeWYZt3RuxV2KuxV2Ktdj+OKt7f0xVrFW96e/vir RpXtXb9eKt/L6cVaPT7sVbxVodR4b/rxVw9+uKuWlPhpTtTwpirffFXd8VccVdtX3xV29fbFVrcO Lcvs/tV6fTirZ5dqfTirttqdMVaHGhpTrvT/AD8MVXfrxVb8NRXrX4a9emKrsVaHv1xV/9k=
    • Adobe PDF library 15. 00application/pdf
  • Румиком
  • Инструкция для фитнес-браслета Mi Band 5
    • xmp.did:8a678e55-5cee-da47-b3be-7fddd030f28cuuid:5d32cf66-da95-4f3a-8beb-4b7fcd25170dxmp.did:8a678e55-5cee-da47-b3be-7fddd030f28cproof:pdf
  • EmbedByReferenceG:\Мой диск\Инструкции (В работе)\В обработке\8899 — Фитнес-браслет Xiaomi Mi Band 5 (черный)\1.pdf00
  • EmbedByReferenceG:\Мой диск\Инструкции (В работе)\В обработке\8899 — Фитнес-браслет Xiaomi Mi Band 5 (черный)\Инструкция для фитнес-браслета Mi Band 5.pdf00
  • EmbedByReferenceG:\Мой диск\Инструкции (В работе)\В обработке\8899 — Фитнес-браслет Xiaomi Mi Band 5 (черный)\Инструкция для фитнес-браслета Mi Band 5.pdf00
  • EmbedByReferenceG:\Мой диск\Инструкции (В работе)\В обработке\8899 — Фитнес-браслет Xiaomi Mi Band 5 (черный)\Инструкция для фитнес-браслета Mi Band 5.pdf00
  • G:\Мой диск\Инструкции (В работе)\В обработке\8899 — Фитнес-браслет Xiaomi Mi Band 5 (черный)\1.pdf00
  • G:\Мой диск\Инструкции (В работе)\В обработке\8899 — Фитнес-браслет Xiaomi Mi Band 5 (черный)\Инструкция для фитнес-браслета Mi Band 5.pdf00
  • G:\Мой диск\Инструкции (В работе)\В обработке\8899 — Фитнес-браслет Xiaomi Mi Band 5 (черный)\Инструкция для фитнес-браслета Mi Band 5.pdf00
  • G:\Мой диск\Инструкции (В работе)\В обработке\8899 — Фитнес-браслет Xiaomi Mi Band 5 (черный)\Инструкция для фитнес-браслета Mi Band 5.pdf00
  • savedxmp.iid:8a678e55-5cee-da47-b3be-7fddd030f28c2020-08-04T15:15+03:00Adobe Illustrator CC 23.0 (Windows)/
    • 1TrueFalse841.919983595.320007Points
  • FAAAAA+CalibriFAAAAA+CalibriUnknown001. 000FalseHelv-4-Light.PFB; Helv-4-Light.pfm
  • IAAAAA+CalibriIAAAAA+CalibriUnknown001.000FalseHelv-4-Light.PFB; Helv-4-Light.pfm
  • Cyan
  • Magenta
  • Yellow
  • Black
  • Группа образцов по умолчанию0
    • endstream endobj 3 0 obj > endobj 5 0 obj >/ExtGState>/Font>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC/ImageI]/Properties>/XObject>>>/Thumb 30 0 R/TrimBox[0. /}]]h$jظa˯WzRw֚)lI&»ۓs?\;K6]x(5(‘nw _§$.+,\I0pc qč ?`rO’pFWG.+a#»$

    5 E обучения на основе запросов

    Бюро статистики труда США прогнозирует рост занятости в науке и инженерии на 18,7% в период с 2010 по 2020 год по сравнению с 14,3% для всех профессий (NSF 2019). Из-за потребности в квалифицированных специалистах в области STEM правительство США продвигает инициативы по увеличению числа студентов, обучающихся в областях STEM во время среднего и послесреднего образования (Scott 2012). В 2018 году Министерство образования США выделило 279 миллионов долларов в виде дискреционных грантов на высококачественное образование в области STEM.

    STEM

    Тем не менее, несмотря на внимание, уделяемое образованию в области STEM, школы сталкиваются с ограниченным учебным временем и нехваткой ресурсов для преподавания предметов STEM. Войдите в школьный библиотекарь! Школьный библиотекарь является экспертом в подборе ресурсов, разработке инструкций на основе запросов и демонстрации технологических инструментов для коммуникативного обучения.

    Школьные библиотекари уполномочены AASL Standards Framework для учащихся вовлекать учащихся в процесс запроса, где они формулируют вопросы, проводят исследования, применяют информацию и средства массовой информации для обучения и создают продукты, иллюстрирующие обучение.Обучение STEM и обучение на основе запросов идут рука об руку. Исследования показывают, что научное обучение, основанное на запросах, улучшает понимание студентами научных концепций и повышает интерес студентов к этой области (Hoftsein and Mamlok-Naaman 2007). Опыт обучения на основе запросов помогает учащимся развивать навыки критического мышления и дает им чувство выполненного долга.

    Не знаете, как вовлечь студентов в научные исследования? Не проблема. Учебная модель 5E на основе запросов может служить вашим руководством при разработке и внедрении инструкций по STEM.

    Учебная модель 5E на основе запросов основана на когнитивной психологии, конструктивистской теории обучения и передовых методах обучения STEM (Bybee and Landes, 1990). В учебном цикле 5E учащиеся проходят пять этапов: вовлечение, изучение, объяснение, разработка и оценка. Учебная модель 5E обеспечивает согласованность различных стратегий обучения, обеспечивает взаимосвязь между учебными мероприятиями и помогает учителям естественных наук принимать решения о взаимодействии со студентами (BSCS 2019).По сравнению с традиционными моделями обучения, цикл обучения 5E дает больше преимуществ в плане способности студентов к научным исследованиям (Bybee 2009).

    Вовлеченность
    На этой первой фазе цикла обучения 5E учитель оценивает предыдущие знания ученика и / или выявляет возможные заблуждения (Duran and Duran 2004). Эта фаза, ориентированная на учащихся, должна вызвать желание узнать больше о предстоящей теме. Согласно Дюрану и Дюрану (2004), на этапе вовлечения учитель не читает лекции, определяет термины или дает объяснения.

    Исследование
    На этапе исследования студенты получают общую основу для практических занятий. Эти действия помогут учащимся использовать полученные знания, чтобы задавать вопросы, генерировать новые идеи и проводить предварительное расследование (Bybee 2009). Эта фаза учебного цикла обычно включает в себя основной исследовательский опыт, который способствует пониманию учащимися (Duran and Duran 2004).

    Объяснение
    Третий этап учебной модели в большей степени направляется учителем и руководствуется опытом учащихся на предыдущем этапе (Duran and Duran 2004).Студенты объясняют свое понимание концепций, а учитель исправляет неправильные представления студентов (Bybee 2009). На этом этапе учитель может дать формальные определения, примечания и ярлыки (Duran and Duran 2004).

    Разработка
    На этапе разработки студентам предлагается применять свое новое понимание концепций, одновременно укрепляя новые навыки (Duran and Duran, 2004). Согласно Duran и Duran (2004), «студенты могут проводить дополнительные исследования, разрабатывать продукты, делиться информацией и идеями или применять свои знания и навыки в других дисциплинах» (стр. 53). Этот этап цикла обучения предоставляет учителю возможность интегрировать науку с другими предметными областями (Duran and Duran 2004).

    Оценка
    По словам Байби (2009), «этап оценки побуждает учащихся оценить свое понимание и способности и дает учителям возможность оценить прогресс учащихся в достижении образовательных целей» (стр. 5). На этом этапе уместны формативное и итоговое оценивание.Дюран и Дюран (2004) предоставляют список нетрадиционных форм оценивания, которые подходят для оценки понимания и успеваемости учащихся: портфолио, оценка на основе успеваемости, концептуальные карты, физические модели и журналы.

    Согласно Уильямсу (2019):

    Сосредоточение внимания на содержании за счет процесса в STEM-образовании (и вообще в образовании) будет препятствовать обучению студентов, потому что важное обучение происходит через действия процесса.Когда изучение содержания необходимо для того, чтобы его можно было применить через действие к ситуации, такое содержание воспринимается как актуальное и, таким образом, изучается более эффективно и результативно. (стр. 3)

    Учебная модель 5E служит гибким циклом обучения, который помогает разработчикам учебных программ, классным учителям и школьным библиотекарям создавать уроки STEM, которые иллюстрируют конструктивистские, основанные на реформах, передовые методы преподавания.

    Узнайте больше об учебной модели 5E на сайте BSCS.орг.

    Процитированные работы

    BSCS Science Learning. 2019. «Учебная модель BSCS 5E». Получено с https://bscs.org/bscs-5e-instructional-model/

    .

    Байби, Р. В., и Ландес, Н. М. 1990. «Наука для жизни и жизни: научная программа начальной школы из исследования учебной программы по биологическим наукам». Американский учитель биологии 52 (2): 92-98.

    Байби, Р. В. 2009. Учебная модель BSCS 5E и навыки 21-го века. Колорадо-Спрингс, Колорадо: BSCS.

    Читман-Букер, Л., и Копп, К. 2013. 5E науки, основанной на запросах. Материалы, созданные учителем.

    Duran, L. B., and Duran, E. 2004. «Учебная модель 5E: подход цикла обучения для преподавания естественных наук на основе запросов». Обзор естественнонаучного образования 3 (2): 49-58.

    Хофштейн А. и Мамлок-Нааман Р. 2007. «Лаборатория естественнонаучного образования: современное состояние». Химическое образование, исследования и практика 8 (2): 105-107.

    Национальный научный фонд. 2019. «Как выглядит рынок труда в сфере S&E для выпускников из США?» Получено с www.nsf.gov

    Скотт, К. 2012. «Исследование школ в США, ориентированных на науку, технологию, инженерию и математику (STEM)» Журнал STEM-образования: инновации и исследования 13 (5): 30–39.

    Уильямс, П. 2019. «Принципы преподавания и обучения в STEM-образовании». AIP Conference Proceedings 2081 (1).

    Автор: Sam Northern

    Сэм Нортер — сертифицированный учитель-библиотекарь Национального совета начальной школы Симпсона во Франклине, Кентукки. В настоящее время он является президентом Ассоциации школьных библиотекарей Кентукки. В 2014 году Сэм был выбран для участия в программе летних семинаров Фулбрайт-Хейс за рубежом, где он провел четыре недели в Китае. С тех пор Сэм путешествовал в Антарктиду в качестве научного сотрудника National Geographic Grosvenor и работал на борту исследовательского судна в Атлантическом океане в качестве учителя NOAA в море.С января по апрель 2018 года Сэм ездил в Финляндию в рамках программы «Выдающиеся награды Фулбрайта в области преподавания», чтобы изучить передовой опыт проектного обучения. Свяжитесь с ним в Twitter @Sam_Nintage и Facebook @themisterlibrarian.

    Как это:

    Нравится Загрузка …

    ‹Курирование, ориентированное на учащегосяСвязаться с причинами›

    Категории: Адвокация / Лидерство, Темы блога, Makerspaces / Learning Commons, STEM / STEAM, Вовлечение студентов / Модели обучения, Технологии

    Теги: Модель 5E, лучшие практики, теория конструктивистского обучения, библиотекари, готовые к будущему, практическое обучение, запрос, обучение на основе запросов, обучение на основе запросов, Обучение, цикл обучения, основа

    Что такое учебная модель 5E?

    В модели обучения 5E учащиеся конструируют знания и смысл из своего опыта. Эта модель была разработана как часть BSCS (Исследование учебной программы по биологическим наукам) для улучшения учебной программы по естествознанию и здоровью в начальных школах. Метод 5E является примером обучения на основе запросов, при котором учащиеся задают вопросы, решают, какая информация улучшает их понимание, а затем проводят самооценку.

    Краткие факты: учебная модель 5 E

    • Метод 5 Е — конструктивистская модель обучения. Он включает в себя пять этапов: вовлечь, изучить, объяснить, расширить, и оценить.
    • На каждом этапе обучения подробно описываются идеи, концепции и навыки, необходимые для исследования студентом. Кроме того, у учителей и учеников есть ожидаемое поведение, а также возможности продемонстрировать обучение через приложение.
    • Сильная сторона модели 5E состоит в том, что она предоставляет множество возможностей для оценки и возможности для дифференциации.

    Исследование показало положительные результаты, когда в школах была принята модель 5Е. Результаты стандартизированных тестов показали, что те ученики в классах, которые использовали научную программу BSCS в течение двух лет, на четыре месяца опережали учеников в других классах.Согласно опубликованному отчету, «постоянное использование эффективной учебной модели, основанной на исследованиях, может помочь студентам усвоить фундаментальные концепции в науке и других областях».

    В этой конструктивистской модели обучения есть пять этапов обучения, и каждый этап начинается с буквы E: вовлекать, исследовать, объяснять, расширять и оценивать.

    Этап включения

    Чтобы заинтересовать студентов, учителя должны связать тему или концепцию с предварительным пониманием.Студентам предлагается задавать вопросы или использовать свой опыт. Учитель не исправляет никаких неправильных представлений о теме или концепции, но делает заметки о пересмотре этих неправильных представлений. Цель этапа вовлечения — заинтересовать студентов и подготовить их к изучению темы или концепции.

    Исследуйте этап

    Как только учащиеся заинтересуются, они могут приступить к исследованию проблем, связанных с темой или концепцией. Студенты задают реальные вопросы и развивают гипотезы.Ключевые концепции темы определяются, а учителя проводят практические занятия. Учащиеся развивают навыки, необходимые для проверки их идей. В настоящее время учитель не дает прямых инструкций. Вместо этого учитель направляет учеников через вопросы, основанные на запросах, когда ученики работают в группах. На этом этапе студентам дается время для уточнения своих гипотез, поскольку они начинают размышлять над результатами своих исследований.

    Этап объяснения

    Учащиеся разрабатывают объяснения того, что они уже наблюдали.Они определяют необходимый словарный запас и связывают свои выводы с предшествующими знаниями. Учитель должен поддерживать обсуждение учеников и отвечать на вопросы учеников. Хотя этот этап является этапом прямого обучения, обсуждения означают, что эта новая информация передается совместно.

    На этом этапе студенты понимают эту информацию на единственном примере. Например, они могут понимать жизненный цикл одного вида или конкретную форму правления. Им потребуется время, предоставленное на следующем этапе, чтобы усвоить свое понимание, прежде чем сравнивать и противопоставлять.

    Ступень расширения

    Исследования показывают, что учащимся необходимо укрепить свое понимание, связав то, что они узнали, с чем-то реальным. Им необходимо перейти от одного примера на этапе объяснения к обобщению, которое можно применить в других примерах. Применяя эту информацию, студенты могут формулировать новые гипотезы. Новые гипотезы могут быть проверены в новых исследованиях. При отработке новых навыков учащиеся могут использовать данные и делать новые выводы. В исследованиях на расширенной фазе учащиеся используют словарный запас и концепции в своих обсуждениях и письмах.

    Этап оценки

    На заключительном этапе учащиеся возвращаются к этапу вовлечения, чтобы сравнить свое прежнее понимание того, что они знают сейчас. Они обращаются к любым заблуждениям, которых придерживались, и учитель следит за тем, чтобы эти заблуждения были исправлены. Они размышляют о том, что они знают, и о том, как они теперь могут доказать то, что они знают, в письменной форме, в обсуждениях и демонстрациях.

    Исследования показывают, что нельзя пропускать этап оценки. Модульный тест не является частью этого этапа, поскольку учитель может завершить формальную оценку после этапа оценки.Вместо этого учителя могут оценить полученное обучение с помощью проблемного сценария, когда учащиеся должны применить свои новые знания. Другое свидетельство понимания может быть получено с помощью формирующих, неформальных выступлений или итоговых оценок.

    Планирование модели 5E

    Учителя, которые планируют использовать модель 5E, должны знать, что они должны использовать этот дизайн в течение двух-трех недель. Каждый этап должен включать в себя один или несколько уроков.

    Один из создателей модели 5 E Роджер У.Bybee, объяснил,

    «Использование модели 5Es в качестве основы для одного урока снижает эффективность отдельных этапов из-за сокращения времени и возможностей для оспаривания и реструктуризации концепций и способностей — для обучения»,

    Модель 5E помогает студентам использовать запросы, чтобы связать новую информацию с предыдущими знаниями посредством практики и размышлений. Учитель становится фасилитатором или проводником, который встраивает вопросы, исследования и оценки в повседневный подход к обучению.

    5E Пример: математика

    Например, в математической модели 5E единица измерения рациональных чисел из математических и реальных ситуаций может включать преобразование между стандартным десятичным представлением и научным представлением.

    Задание: Студентам раздают карточки с рациональными числами и спрашивают:

    • Как вы думаете, где это число должно находиться в числовой строке?
    • Как вы думаете, его можно разместить более чем в одном месте?

    Исследовать: Учащиеся используют карточки для упорядочивания, сопоставления и сравнения рациональных чисел.

    Объясните: Учитель приводит примеры того, как люди могут использовать научную нотацию; студенты практикуют организацию карточек, используя то, что они знают о научной нотации.

    Extend: Студенты пробуют новое понимание рациональных чисел.

    Оцените: Учащиеся создают визуальное представление для организации и отображения взаимосвязи между наборами и подмножествами чисел.

    Учителя могут использовать этап оценки, чтобы определить, насколько хорошо учащиеся могут использовать научную запись и преобразовывать числа из научной записи в стандартную десятичную.

    5 E Модель для социальных исследований

    В социальных исследованиях метод 5E может использоваться в подразделении, рассматривающем формы представительного правительства.

    Участие: Студенты принимают участие в опросе, в котором спрашивают, какие критерии они хотели бы получить от представительного правительства

    Изучить: Студенты изучают различные формы представительного правительства, включая прямую демократию, представительную демократию, президентскую демократию, парламентскую демократию, авторитарную демократию, партисипативную демократию, исламскую демократию и социал-демократию.

    Объясните: Учащиеся определяют термины и определяют, какое представительное правительство лучше всего соответствует критериям опроса.

    Extend: Студенты применяют то, что они узнали о представительном правительстве, на реальных примерах.

    Оценить: Студенты возвращаются к информации, полученной в результате опроса, корректируют свои критерии и затем создают новую форму представительного правительства.

    5 E Пример на английском языке

    В ELA модель 5E может использоваться в модуле, предназначенном для того, чтобы помочь учащимся лучше понимать переходные слова с помощью визуальных и кинестетических действий.

    Задание: Учащимся вручаются карточки с переходными словами, которые они могут разыграть (первое, второе, после, позже).

    Исследовать: Учащиеся составляют списки переходных слов (по времени, для сравнения, для сопоставления, для противоречий) и обсуждают, как переходные слова меняют понимание при применении к различным отрывкам.

    Explain: Учитель исправляет любые неправильные представления, пока ученики определяют термины, определяют, что было бы отличным визуальным представлением слова перехода и какое действие тела лучше всего представляет это слово перехода.

    Extend: В группах ученики визуально представляют слово перехода с помощью визуальных или кинестетических средств в новых отрывках, предоставленных учителем.

    Оцените: Студенты делятся своими представлениями и разыгрывают их.

    Научный пример

    Модель 5E изначально была разработана для преподавания естественных наук. Эта модель встроена в стандарты науки следующего поколения (NGSS) как лучший способ научного мышления учащихся.В одной учебной модели 5E учащиеся с помощью программного обеспечения проектируют, а затем строят аттракционы.

    Задание: Покажи видеоклипы, демонстрирующие различные аттракционы американских горок и реакцию гонщиков. Учащиеся могут описать личный опыт катания на американских горках и обсудить причины, по которым катание на американских горках является захватывающим.

    Explore: Студенты конструируют акселерометр и затем проверяют его, заставляя студента сидеть на вращающемся стуле и вращаться, удерживая акселерометр.Они будут использовать данные для вычисления силы тяжести и независимой переменной (массы каждого ученика).

    Объясните: Учащиеся заходят на различные веб-сайты парков развлечений, чтобы ознакомиться со спецификациями в рабочих тетрадях, в которых подробно описаны американские горки в парке.

    Extend: Учащиеся используют программное обеспечение американских горок, чтобы помочь им в проектировании американских горок, используя бесплатное программное обеспечение на следующих сайтах: Программное обеспечение No-limits Coaster, Learner.org, Real Rollercoaster Simulator. Учащиеся рассмотрят вопрос Как правила математики и законы физики управляют конструкциями инженеров?

    Оцените: Учащиеся демонстрируют свое понимание науки о американских горках, вычисляя скорость, перегрузочную силу и центростремительную силу.Студенты также пишут о них, превращая свои расчеты в повествовательные описания (рекламные ролики), чтобы объяснить, как их дизайн рассчитан на острые ощущения.

    Источники

    Пятиэтапное руководство по созданию собственных обучающих видео, заменяющих лекции

    Представьте себе лекцию в классе, в котором некоторые из ваших учеников отстают от своего класса, некоторые опережают его, у некоторых есть особые потребности, а некоторые отсутствуют. Довольно сложно сделать это эффективно, не правда ли?

    Как учителя средней школы Title I, мы разработали учебную модель, построенную на основе самодельных видеороликов, которая дала ученикам на всех уровнях возможность учиться в своем собственном темпе и развивать мастерство от каждого навыка.Мы использовали эти видеоролики в стиле скринкастов:

    • Чтобы заменить традиционное прямое обучение в стиле лекций, освободив нас для работы напрямую с отдельными студентами;
    • Давать направления для проектов и других сложных задач; и
    • Для исправления навыков, которые могут понадобиться учащимся.

    Теперь, как основатели проекта «Современные классы», мы обучаем учителей создавать собственные классы для смешанного обучения. Главное — дать педагогам возможность создавать свои собственные высококачественные обучающие видео.В отличие от видеороликов, созданных сторонними организациями, они позволяют учителям множиться в классе, не теряя своей аутентичности — они могут давать прямые инструкции через видеоролики, а также перемещаться по комнате, отвечая на вопросы и направляя учащихся к более глубокому обучению.

    Шаг 1: инструкция фрагмента

    Великие учителя могут много рассказать о своих предметах. Однако когда дело доходит до создания видео, время имеет существенное значение. Исследования обучающих видео показывают, что вовлеченность учащихся в просмотр видео начинает снижаться после 6-минутной отметки — и резко падает после 9.Поэтому очень важно разбить инструкцию так, чтобы каждое видео касалось одной учебной цели или задачи и не более того. Несколько коротких видеороликов лучше, чем одно длинное.

    Например, это видео о логических выводах, подготовленное учительницей английского языка в средней школе Тони Роуз Динон, знакомит с важной концепцией, предоставляет несколько примеров и дает ученикам задание — и все это занимает чуть более 4 минут. Видео ее коллеги Эмили Калп о заметках из четырех квадратов также лаконично, в нем учащиеся проходят через пример и обучают стратегии ведения заметок за 3:25.В мире непродолжительного внимания такие видеоролики ясно и быстро демонстрируют свою точку зрения.

    Шаг 2. Создание слайдов для видео

    Исследования также показывают, что лучшие обучающие видео очень сфокусированы, используют визуальные подсказки для выделения ключевой информации и минимизируют использование текста на экране. Слайды, которые учитель будет использовать на лекции, могут не работать в видео — очень важно создать ясную, простую и визуально убедительную презентацию слайдов. (У нас есть шаблоны для математики / естественных наук и английского / истории.)

    В своем видео по теории большого взрыва учитель естествознания Мойра Мацци использует убедительные наглядные пособия и четкие аннотации, чтобы объяснить своим ученикам сложную идею. Это удерживает внимание студентов к тому, что говорит Мацци, и дает им представление о ключевых терминах и идеях, которые им необходимо записать в свои заметки.

    Шаг 3: Запись

    Есть много инструментов, которые можно использовать для создания убедительного обучающего видео. Вот несколько, которые действительно могут упростить процесс и улучшить качество видео.

    Записывающее устройство: В идеале у вас есть планшет или ноутбук с сенсорным экраном и высококачественным стилусом. Это гарантирует, что вы можете легко комментировать визуальные эффекты и демонстрировать работу. Рукописный ввод также добавляет индивидуальности. Но если у вас есть ноутбук без сенсорного экрана или планшет, но без стилуса, вы все равно можете создавать свои собственные видео.

    Программа скринкастинга: Лучшие программы, такие как «Объясни все», позволяют преподавателям легко приостанавливать и перезаписывать определенные фрагменты своего видео, что снимает необходимость получения идеального результата.Найдите программу, в которой есть надежный видеоредактор и встроенный инструмент аннотации.

    Микрофон: Об этом часто забывают, но действительно полезно иметь пару наушников с внешним микрофоном — эти наушники помогут вам улучшить качество звука и гарантировать, что ваши видео не содержат фонового шума.

    В этом видео о производстве цифрового звука (примечание: видео на испанском языке) учитель музыки Зак Даймонд использует выделение, аннотирование и компьютерный скринкаст, чтобы показать студентам, как создавать свои собственные песни с помощью программы под названием Soundtrap.Четкость голоса Даймонда и видео помогает ученикам справляться даже со сложной задачей.

    Шаг 4. Повышение вовлеченности

    Если просто сидеть и смотреть видео, ученики могут потерять концентрацию — лучшие обучающие видео поддерживают их активное участие. Исследования показывают, что когда ученики делают заметки или отвечают на задаваемые вопросы во время просмотра, они усваивают материал лучше, чем ученики, которые смотрят пассивно. Встраивание вопросов в обучающее видео с помощью таких программ, как Edpuzzle, может улучшить взаимодействие студентов и предоставить вам бесценные формирующие данные оценки. Студенты должны думать о просмотре видео как о задаче, которую они активно выполняют, чтобы учиться.

    В этом видеоролике по теореме Пифагора учитель математики Майкл Крелл часто использует проверки на понимание и предоставляет отзывы учащимся, которые ошибаются в этих проверках. Студенты могут свободно переходить к ключевым моментам видео, чтобы проверить свое усвоение материала, если они того пожелают. Крелл делает бумажные копии слайдов для своих учеников, чтобы они могли делать заметки во время просмотра.

    Шаг 5: Будьте собой

    Пожалуй, самый важный элемент сильного видео — это аутентичность. Самая эффективная смешанная инструкция — это не красиво — это личное. Не бойтесь ошибаться и проследите за своей подлинной индивидуальностью. Исследования показывают, что видео, в которых инструктор говорит естественным, разговорным и восторженным тоном, являются наиболее интересными. По нашему опыту, ученики действительно ценят то, что за видео стоит их настоящий учитель.

    В этом видео, посвященном состояниям материи, например, учительница естественных наук в средней школе Деми Лагер позволяет проявиться своей личности. Независимо от того, насколько студенты могут быть заинтересованы в твердых телах, жидкостях и газах, ее теплый тон и чувство юмора, вероятно, сохранят их интерес.

    Научиться создавать высококачественные обучающие видео нельзя в одночасье — для этого требуются постоянные испытания, ошибки и инновации. Мы записываем видео в течение многих лет и до сих пор часто не можем быть убедительными и краткими.Тем не менее, мы продолжаем попытки, потому что считаем, что смешанное обучение под руководством учителей — лучшее для наших учеников. Так что начните планировать, возьмите программное обеспечение для записи, будьте самим собой и получайте удовольствие!

    Инструкция по дифференцированной грамотности для учащихся 4 и 5 классов: второе издание: стратегии и ресурсы

    Второе издание


    Стратегии и ресурсы

    Шэрон Уолпол, Майкл С.

    МакКенна, Зои А. Филиппакос и Джон З. Стронг

    Твердая обложкаБумага + электронная книга

    Твердая обложка

    24 октября 2019 г.

    ISBN 9781462540853

    Цена: $ 84.00 63,00 $

    306 страниц

    Размер: 8 «x 10½»

    заказ Обложка

    31 октября 2019 г.

    ISBN 9781462540815

    Цена: 34,00 $ $ 25,50

    306 страниц

    Размер: 8 ½ «x 10» заказ книга

    11 сентября 2019 г.

    Цена: 34,00 $ 25,50 $

    306 страниц

    заказ печать + электронная книга в мягкой обложке + электронная книга (PDF)? Цена: 68,00 $ 37,40 $

    306 Pages

    заказать
    Теперь отредактированная и обновленная, с множеством новых планов уроков и новой главой, посвященной обучению письму, эта надежная книга помогает учителям старших классов разработать и внедрить программу обучения грамоте, основанную на исследованиях. Авторы-эксперты показывают, как обучать и оценивать учащихся в дифференцированных малых группах, и объясняют, как обучение работает в многоуровневой модели реакции на вмешательство. Включены обширные воспроизводимые планы уроков и другие инструменты для развития у учащихся навыков распознавания слов, беглости речи, словарного запаса, понимания и письма. Удобный крупноформатный формат облегчает копирование; покупатели также получают доступ к веб-странице, где они могут загружать и распечатывать воспроизводимые материалы.Название предыдущей редакции: Инструкция по дифференцированному чтению для 4 и 5 классов .

    Новое в этом издании

    • Глава о дифференцированных инструкциях по написанию.
    • Новые планы уроков для инструкций Уровня 1, интерактивного чтения вслух и написания рассказов; новые расширенные образцы уроков для развития беглости речи, словарного запаса и понимания.
    • Обновлено с учетом последних исследований и рекомендованных ресурсов для учителей.
    • Все воспроизводимые материалы теперь доступны в Интернете.

    5 способов сделать промежуточные периоды естественной частью инструкции

    Элизабет Джонстон, приглашенный блогер
    Учитель искусств английского языка (7 класс)

    Использовали ли вы промежуточные оценочные блоки (IAB) со своими учениками? Используете ли вы их в качестве общей оценки со своей командой для определения потребностей учащихся? Или, может быть, ваш округ использует их как инструмент для проверки успеваемости учащихся?

    Включение промежуточных занятий в занятия в классе — естественный способ соединить обучение и оценивание.Это несложно, если вы научитесь. В следующем списке перечислены несколько способов, которыми мы с моей командой использовали промежуточные оценки как часть наших обычных занятий в классе.

    1. Один вопрос в неделю
      Не бойтесь разорвать отношения. Промежуточные периоды могут быть доступны несколькими способами, чтобы вы могли просматривать вопросы. Давайте студентам один вопрос в неделю для практики, повторения и обучения. Таким образом, вы сможете уделить больше времени каждому вопросу и по-настоящему изучить ответы и заблуждения учащихся.Это дает учителям возможность поддержать учащихся в развитии необходимых навыков.
    2. Раздайте его группам
      Разделите тест в классе и передайте каждый вопрос группе для анализа и обсуждения. Попросите их тщательно выбрать правильный ответ и объяснить неправильные ответы (то есть отвлекающие факторы). Предоставьте студентам возможность представить классу или просто быть «экспертами» в обсуждении вопросов в классе, например, в упражнении «Пазл».
    3. Оценка учащихся
      Одно из моих любимых занятий с вопросами с краткими или расширенными письменными ответами — это научить учащихся, как их выставлять баллы. Вы когда-нибудь использовали направляющие для подсчета очков и наборы анкеров? Промежуточные руководства по оценке доступны в приложениях для безопасного тестирования, таких как TIDE (или аналогичные в вашем штате).
      Мы делаем эти наборы привязок доступными для наших учеников и обучаем их с помощью первого набора — точно так же, как учителя учатся набирать очки, — а затем вместе выполняем набор упражнений.После этого мы даем им наборы с ответами классов на оценки (без имен, конечно). Это не только дает им четкое представление об ожиданиях и о том, где расположены эти линии оценки, но также дает им подлинную практику оценки своей работы.
    4. Сделайте это вместе
      Иногда студентам полезно просто задать вопросы вместе и обсудить вопросы и ответы. Это будет более продуктивно, если ваши ученики сильно отстают и испытывают трудности с содержанием.Вы можете подсказать им стратегии и, надеюсь, дать им несколько моментов «ага», которые они смогут использовать, работая независимо.
    5. Оценка пробелов
      Иногда вы хотите — или обязаны — дать промежуточную оценку традиционно, как вы бы дали итоговую. Если это так, это может быть прекрасной возможностью найти пробелы, дать несколько уроков, чтобы заполнить пробелы и исправить недопонимание. Connections Плейлисты и учебные ресурсы — отличный ресурс для этого.Плейлисты — это отправная точка, упорядоченная по оценке, а затем по навыкам, чтобы найти уроки, которые могут соответствовать потребностям ваших учеников.

    Я уверен, что есть много других способов использовать временные промежутки, о которых я еще не думал, и я хотел бы услышать о них! Этот список даст вам несколько идей по использованию промежуточных периодов как части вашего обучения и оценки таким образом, чтобы это было естественной частью вашего обучения, увлекательным для ваших учеников и отличным способом получить больше информации о навыках ваших учеников и знание.Я призываю вас попробовать один или несколько из них в вашем классе и сделать их своими. Пожалуйста, поделитесь, что вы пробуете и как это работает!

    О нашем гостевом блоггере
    Элизабет Джонстон — учитель 7-го класса среднего уровня, имеющая сертификат среднего уровня, в Шелтоне, штат Вашингтон, сельской местности с разнообразным населением. Она преподавала в средней и средней школе более десяти лет. У нее есть доктор медицины. и сертификаты по английскому языку, английскому языку, драматическому искусству и гуманитарным наукам среднего уровня.Переехав на северо-запад в детстве, она не может представить себе жизнь в более красивом месте (но иногда желает немного больше солнечного света).

    В часы, не связанные с преподаванием, она любит проводить время с мужем и сыном, играть в настольные игры, шить / крафтить / стегать одеяло и читать (она ДЕЙСТВИТЕЛЬНО преподает английский язык). Элизабет стремится больше заниматься фитнесом и отдыхом на свежем воздухе, но находит удобный стул и хорошую книгу / фильм очень привлекательными.

    Элизабет Джонстон можно найти в Twitter по адресу @ejohnstonteach

    .

    Моделирование и практика, чтобы помочь студентам достичь академических целей (модуль 5 курса с подробным инструктажем)

    Обзор модуля

    Этот модуль начинает серию модулей, посвященных теме явных инструкций.Подробные инструкции по моделированию и практике помогают учащимся достичь академических целей. Мы фокусируемся на подробных инструкциях, в которых учитель выбирает важную цель, определяет результат обучения, разрабатывает структурированный учебный опыт, напрямую объясняет, моделирует обучаемые навыки и обеспечивает практические навыки для достижения мастерства. В этом модуле преподаватели узнают о:

    • Как выбрать четкую цель
    • Как моделировать на практике
    • Как практиковаться со студентами.

    Этот модуль разделен на три части: введение и завершение. Совместимая с 508 версия полной презентации PowerPoint во всех частях модуля доступна ниже.

    По вопросам, связанным с содержанием курса, обращайтесь по адресу [email protected]

    Введение: Как вспомогательные практики повышают вовлеченность?

    В этом видео представлены подробные инструкции с акцентом на выборе важной цели, указании результатов обучения, разработке структурированного учебного опыта, прямом объяснении, моделировании обучаемых навыков и обеспечении практических навыков для достижения мастерства.

    Рабочие листы и задания

    Похожие видео

    К началу

    Часть 1: Как вы ставите цели с соответствующими результатами обучения?

    В Модуле 5, Часть 1, вы узнаете, как ставить цели с соответствующими результатами обучения. Учителя узнают:

    • Почему объекты актуальны в DBI.
    • Как выбирать цели на основе успеваемости учащегося по отношению к целям.
    • Как поставить конкретные цели, которые описывают конкретный результат обучения, демонстрирующий мастерство.

    Рабочие листы и задания

    Похожие видео

    К началу

    Часть 2: Каковы характеристики высокоэффективных моделей?

    Часть 2 посвящена важности моделирования.Учителя узнают о характеристиках четкого объяснения, о том, как составлять запланированные примеры и как оценивать эффективность учебных моделей.

    Рабочие листы и задания

    Похожие видео

    К началу

    Часть 3: Когда и как ученики должны практиковаться на уроках с подробным инструктажем?

    Часть 3 продолжает обсуждение явных инструкций, переходя от моделирования к практике.Основное внимание уделяется тому, как:

    1. решить, когда студенты готовы к практике
    2. обеспечить управляемую практику
    3. обеспечить независимую практику
    4. выбрать лучший следующий шаг на основе практики

    Рабочие листы и задания

    Похожие видео

    К началу

    Закрытие: что делать дальше?

    Заключительное видео завершает обсуждение моделирования и практики, чтобы помочь студентам достичь академических целей.Методы, изученные в Модуле 5, помещены в контекст структуры DBI. Лекция включает обзор контрольного списка для создания целей, моделирования и практики. Наконец, модуль завершается практическим занятием в классе.

    К началу

    Коучинговые материалы и руководство по фасилитации

    «Руководство для коучинга / фасилитатора» помогает облегчить реализацию, размышления и обратную связь.Он предназначен для использования внешними (например, сотрудники SEA или LEA, преподаватели, тренеры по проектам) или внутренними (например, школьные инструкторы) тренерами, работающими напрямую с преподавателями без отрыва от производства, которые изучают и практикуют содержание курса. Кроме того, материалы в руководстве для коучинга / фасилитатора могут быть адаптированы преподавателями в процессе подготовки преподавателей до начала обучения. Цель коучинга / фасилитации — убедиться, что преподаватели практикуют изучаемый контент и получают обратную связь для улучшения своего обучения.В это руководство включены: (а) образцы электронных писем для общения, (б) общий контрольный список, (в) руководство для обсуждения с важными темами для обсуждения, и (г) форма верности, которую тренер / фасилитатор может заполнить во время наблюдения за классом. инструкция.

    К началу

    5 лучших стратегий обучения ставкам для студентов ELL

    В жизни бывают определенные моменты, когда может заплатить за игру.

    Например, игра за столами для блэкджека, карточная игра в субботу вечером с друзьями или, может быть, даже получение лотерейного билета по дороге домой.

    В жизни бывают и другие моменты, когда вы всегда должны делать беспроигрышную ставку: настройте свой 401k, держитесь подальше от этой отвратительной рекламы Craigslist и инструкций в классе ELL.

    Метод обучения в классе может быть буквально спасением для тех, кто изучает английский язык. Ваш стиль обучения может быть разницей между открытием миров и закрытием дверей. Никогда не стоит рисковать неэффективными стратегиями, когда ставки так высоки.

    Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    Важность эффективных стратегий ELL

    Преподавание любого предмета любому ученику часто является сложной задачей.

    Когда нам поручено охватить студентов ELL, мы должны быть особенно осведомлены о конкретном наборе проблем, присущих студентам ELL, и о том, как лучше всего справиться с этими проблемами.

    Стратегии, которые могут быть опробованы и верны для достижения ваших носителей языка, очень вероятно, будут потеряны для ваших студентов ELL.Необходимо использовать явные и эффективные стратегии ELL для того, чтобы ваши ученики получили истинное понимание изучаемого контента и языка, связанного с этим контентом.

    Как педагог, последнее, чем вы хотите заниматься, — это тратить зря время — своих учеников или своего собственного. Когда вы используете стратегии, которые не приносят пользы учащемуся ELL, вы делаете именно это. Не играйте с драгоценным временем и еще более ценными учениками. Используйте стратегии, которые окупятся по-крупному!

    1. Целенаправленное планирование

    Это довольно очевидно.Планирование всегда важно.

    Тем не менее, при планировании для ваших студентов ELL необходимо соблюдать некоторые четкие правила. Как и любой хороший урок, ELL или нет, всегда должно быть:

    • Цели содержания : Например, если вы изучаете солнечную систему, вы должны определить, чему именно вы хотите учить. Вы решаете, что хотите научить, сколько миль от Солнца до каждой планеты. Это будет целью вашего контента.
    • Языковые цели : Этот шаг в процессе планирования является ключевым при подготовке к студенту ELL.Они вряд ли будут так знакомы со лексикой, связанной с солнечной системой, как носители языка. Определенный словарный запас должен быть определен и четко учиться.

    Может быть довольно просто определить, какие слова могут подходить для ваших языковых целей. Просто выберите слова, которые важны для изучаемого урока. В приведенном выше примере вы можете выбрать слова солнечная система , миль и планета для явного обучения.

    При изучении словарного запаса следует помнить несколько вещей:

    • Необходимо дать простое и понятное определение.Часто бывает полезно представить слово, используя какой-нибудь наглядный вид.
    • Словарь следует пересматривать и пересматривать несколько раз.
    • Словарь необходимо учить и использовать в контексте.
    • Студенты должны активно использовать словарный запас.

    Установив и спланировав как содержание, так и языковые цели, ваши уроки будут четкими и эффективными, что приведет к большему успеху для ваших учеников.

    2. Использование визуальных эффектов

    Визуалы универсальны. Вот что делает их таким отличным инструментом для студентов ELL.

    Visuals можно использовать во многих смыслах. Это может быть что-то столь же простое, как фотография или изображение, предоставленное вместе со словами вашего словарного запаса, или что-то более сложное, как целая тема, спланированная вокруг аутентичных видеоматериалов, таких как материалы из обширной библиотеки FluentU!

    FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

    Не забудьте запросить бесплатную пробную версию программы FluentU и изучить все другие невероятные способы, которыми FluentU может привнести в ваш класс визуальные эффекты и английский язык.

    Хотя мы не всегда можем думать об этом, визуальные элементы могут включать такие вещи, как графики, карты и графические органайзеры.

    Возможно, наиболее эффективное использование визуальных эффектов достигается за счет использования реалий. Realia можно определить как объекты из реальной жизни, используемые в классе в учебных целях.

    Попытайтесь угадать, что я описываю: все эти вещи разного цвета. Довольно простой — иногда даже блестящий. И они довольно маленькие, но иногда очень большие. Они неровные, но могут быть и очень гладкими. Вы можете найти их практически где угодно, за исключением некоторых видов, которые действительно, очень редки и очень дороги.

    Если вы не догадались, я говорю о камнях. Это могло сбить с толку учащегося ELL. Представьте, насколько это было бы значительнее, если бы я просто принес корзину с камнями.

    Realia, как правило, легко достать, с ней легко спланировать и она может помочь в понимании. Физический опыт с объектом, например прикосновение, обоняние или дегустация, помогает учащемуся укрепить понимание нового слова или концепции.

    3. Активация предшествующих знаний

    Что такое предварительное знание?

    Каждый ученик, которого вы преподаете, индивидуален, и каждый войдет в ваш класс с разным опытом. Именно этот опыт, убеждения и отношения помогают определить уровень предыдущих знаний учащегося в определенной области.Предыдущие знания влияют на то, как студент интерпретирует и систематизирует новую информацию.

    Подумайте об американской свадьбе. Вы, наверное, были на одном из них или, по крайней мере, видели его по телевизору. Если бы подруга рассказала вам о недавней американской свадьбе, на которой она присутствовала, у вас было бы много предварительных знаний, которые повлияли бы на ваше восприятие этого события. Вы, наверное, могли бы представить себе свадебное шествие и все обычаи, связанные с церемонией. Вы легко можете представить себе бесчисленные традиции, происходящие на приеме: разрезание торта, бросание букета и YMCA.

    Если бы вы пересказали версию событий свадьбы вашего друга, ваши обширные предварительные знания помогли бы в вашем точном воспоминании.

    А теперь подумайте об индийской свадьбе. Я предполагаю, что у большинства американцев не будет такого же опыта проведения этого культурного праздника (хотя, конечно, из этого есть множество исключений). Другой друг рассказывает вам об индийской свадьбе, которую она недавно посетила. Услышав об этом, вы получите совершенно иное восприятие, возможно, гораздо более расплывчатое.Вам, вероятно, будет намного сложнее представить или вспомнить детали из ее опыта. Если бы вы действительно вспомнили подробности, недостаток ваших предварительных знаний диктовал бы необходимость в дополнительных подсказках и ориентирах.

    Зачем активировать предыдущие знания?

    Активация предшествующих знаний сразу привлекает ваших учеников. Они начинают думать о своем личном опыте, связанном с обсуждаемой темой. Разумеется, когда тема становится личной, она становится более интересной и применимой.

    Также полезно знать, что ваши ученики уже знают по теме. Какие подключения можно сделать? Какая информация была бы полезной для использования? Какие детали отсутствуют? Есть ли некоторые заблуждения, которые, возможно, необходимо исправить?

    Как активировать предыдущие знания?

    Предыдущие знания можно активировать несколькими способами. Простая презентация визуального элемента — изображения или объекта — действительно может запустить колесо ученика. Как только колеса повернутся, пора начинать задавать вопросы.Что ты об этом знаешь? Расскажите мне о своем опыте. Что вы при этом чувствуете и почему? Вы когда-нибудь читали об этом? Если так, то?

    Графические органайзеры также полезны для классификации информации. Мозговой штурм, привязка к сети и создание диаграмм KWL — все это методы работы с графическими органайзерами, которые могут помочь активировать предыдущие знания.

    Расширяя предыдущие знания

    Надеюсь, к этому моменту у вас есть довольно хорошее представление о понимании и опыте ваших учеников по данной теме.Теперь вы знаете, с чего начать. Используйте их опыт, чтобы помочь им установить связи. Заполните все пропуски, которые могут отсутствовать. Продолжайте с того места, где заканчивается их опыт.

    Оценка и опора на предшествующие знания — выгодная стратегия как для студентов, так и для преподавателей.

    4. Строительные леса

    Научиться ездить на велосипеде всегда было для меня проблемой. В детстве было сделано несколько благонамеренных попыток помочь мне развить этот навык, но по какой-то причине я просто не мог этого сделать.Я наконец смогла справиться с этой сложной задачей в возрасте 26 лет с помощью моего тогдашнего парня, а теперь уже мужа.

    Он отвел меня на заброшенную стоянку и начал кататься вокруг меня. Я наблюдал, как он медленно стабилизировался, а затем набирал скорость. Он сделал несколько проходов через парковку, используя медленные, преувеличенные движения. Настала моя очередь. Я запрыгнул на сиденье и, как шестилетний ребенок, выполнял движения с его помощью. Он вел меня, положив руку на сиденье позади меня, в то время как я нажимал на педали и крутил рулевое управление.Через несколько минут он отпустил. Это все было во мне. Я успешно научился ездить на велосипеде.

    Это Я делаю, Мы делаем, Вы делаете теория обучения называется строительные леса .

    Термин «строительные леса» впервые был придуман психологом Джеромом Брунером в середине семидесятых годов. На самом деле это просто относится к убеждению, что на начальных этапах обучения ученику потребуется дополнительная поддержка, чтобы добиться успеха. По мере повышения уровня навыков опоры могут быть методично устранены до тех пор, пока ученик самостоятельно не добьется успеха.

    Scaffolding эффективен для студентов ELL, потому что он вводит навыки и задачи в медленной и управляемой манере.

    Легко быть ошеломленным, когда узнаешь что-то новое. Это может привести к неуверенности, что в конечном итоге может остановить обучение, что приведет к разочарованию и неудаче для всех. Используя строительные леса, учащийся обретает уверенность в себе при овладении каким-либо навыком.

    Итак, как выглядят строительные леса специально для ученика ELL? Как и во время езды на велосипеде, моделирование может стать основой строительных лесов.Представьте, что вы учитесь готовить яичницу-болтунью. Кто-то может сказать вам, что именно делать: добавить немного молока, не перемешивать, не перемешивать, держать на плите до полного приготовления, но не переваривать.

    Если у вас мало опыта с яичницей-болтунью, все эти инструкции, вероятно, будут бесполезны. Было бы полезнее понаблюдать, как кто-то это делает, прежде чем пытаться вместе и, в конечном итоге, делать это самостоятельно.

    Visuals также можно использовать в качестве строительных лесов.При введении и изучении нового словарного запаса очень полезно иметь визуальное представление новых слов. По мере того, как учащиеся лучше знакомятся с языком, наглядные пособия можно убрать. Скоро они будут узнавать слова и читать их все самостоятельно.

    Есть много способов использовать строительные леса в классе ELL. Лучший метод для вашего класса можно определить, оценив конкретные потребности и цели ваших учеников, а также конкретный контент, который вы будете преподавать.

    5.Работаем вместе

    Совместное обучение всегда полезно в классе ELL. Работа с коллегами создает спокойную атмосферу доверия, оптимальную для прогресса.

    Взаимодействие со сверстниками, необходимое для совместного обучения, помогает естественным образом развивать язык. Небольшие группы сверстников обеспечивают безопасную среду для практики языка. Студенты изучают нюансы языка посредством простых разговоров с друзьями. Носители языка или более свободно говорящие сверстники — отличные модели для ELL, которые, возможно, только учат язык.

    Совместное обучение может принимать множество различных форм. Интерактивные обучающие игры — это всегда увлекательный и полезный способ взаимодействия со сверстниками. Также может быть полезно использовать мероприятия по экспертной оценке. Исправления или исправления часто легче получить от друга, чем от учителя.

    Совместные учебные мероприятия могут сильно различаться по содержанию и целям. Существует множество отличных онлайн-ресурсов для планирования совместных учебных мероприятий, которые можно адаптировать так, чтобы они наилучшим образом отвечали потребностям ваших учеников.

    Отнесите это в банк!

    В жизни есть несколько случаев, когда риск действительно окупается.

    Используя эти 5 стратегий с учащимися, изучающими английский язык, вы можете сделать ставку на успех.

    Вы можете делать ставку на удачу, вы можете играть на любви, но никогда не должны ставить на обучение!

    И еще кое-что …

    Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!

    У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно.Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

    Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

    На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.

    Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

    Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

    Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями, и инструментами для активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и забавные игры, такие как «заполните пробел».

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *