Инструкция модель: Инструкция по сборке к моделей из набора «Космические проекты» модель Инструкция к LME EV3 модель Образцы пород

Как стать моделью: модельные агентства, параметры, гонорары

Как стать моделью? Еще десять лет назад на вопрос о необходимых для этого данных был конкретный ответ: «Высокий рост (желательно от 175 см), длинные ноги, соответствие параметрам». Сегодня все изменилось — в мире, где одновременно можно называться моделью, инфлюенсером и активистом, строгие рамки уже неактуальны.

Благодаря социальным сетям модель стала не просто лицом с обложки модного журнала или «вешалкой для одежды». Теперь это самодостаточная личность с собственной историей и мнением. Внешние данные для этой профессии не стоят на первом месте. Возьмем, например, топ-модель и активистку Адвоа Абоа, которая стала обладательницей награды «Модель года» 2017 Британского модного совета. Она известна не только благодаря необычной внешности, но и из-за непростой истории о борьбе с зависимостями и депрессией.

Чтобы понять, какие требования предъявляет к кандидатам модельная индустрия сегодня, как начать карьеру и чего ожидать от моделинга, Vogue встретился с одним из руководителей популярного британского модельного агентства Models 1 Ханной Джоуит и топ-моделью Алексиной Грэм.

С чего начать

«Для начала советую изучить сайт Models.com, где вы найдете всю информацию об официально зарегистрированных агентствах по всему миру, — говорит Ханна Джоуит. — Выберите те, которые вам нравятся и которым, как вам кажется, вы могли бы подойти. Лучше всего представить себя на личной встрече, по возможности советую хотя бы на день поехать в город, где находится нужное агентство. После того как менеджер сможет оценить вас вживую, он, возможно, предложит контракт. Но даже если это не случилось, опускать сразу руки не стоит. Посетите два-три разных агентства, послушайте разные мнения и изучите предложения. Если вам отказали сразу несколько агентств, просто попробуйте себя в каком-то другом деле.

Кроме того, будьте бдительны, если агентство предлагает вам заплатить некую сумму за то, чтобы начать сотрудничество, уходите сразу. Также есть множество недобросовестных агентств, которые берут деньги за создание портфолио, а в итоге даже не занимаются поиском работы для моделей».

© Ganni осень-зима 2021

Необходимые параметры

По словам Джоуит, интернет и социальные сети оказали большое влияние на список требований, предъявляемый к моделям. «Безусловно, есть определенные модельные параметры, но иметь стройное тело, длинные ноги и симпатичную внешность не достаточно, чтобы стать моделью, — уверяет Ханна. — Сегодня для успешной карьеры требуется гораздо большее: трудолюбие, приятный характер, жизнерадостность, общительность и готовность в любой момент выйти на работу. Модель не может позволить себе выходной, если ее забукировали на съемку.

Девочкам с ростом ниже стандартных параметров расстраиваться не стоит. Они также могут построить успешную карьеру в моделинге и много зарабатывать. Если раньше такие модели подходили разве что для бьюти-съемок, то с популярностью онлайн-шопинга у них появилось больше возможностей для работы. Растущий рынок инфлюенсеров также дает нетипичным моделям зеленый свет — если у вас много подписчиков и высокая активность в социальных сетях, это будет одним из решающих факторов для клиента».

Сколько получают модели

Конечно, все мы помним знаменитую фразу Линды Евангелисты: «Меньше чем за 10 тысяч долларов я даже с кровати не встану» и внушительные гонорары ее коллег по цеху в 1990-е, но, как говорит Алексина Грэм, с современной реальностью это имеет мало общего. «Я начала карьеру модели, когда мне было 18, и первые пять лет зарабатывала очень мало, — рассказывает она. — Только на шестой год мои гонорары стали более существенными, и к тому моменту я уже была готова все бросить. Секрет успеха в трудолюбии. Нужно много работать, верить в себя и не сдаваться на полпути. И еще мне очень повезло с букером, что тоже немаловажно».

© Azzedine Alaia весна-лето 2003

Совет начинающим моделям

Джоуит считает, что понимание того, как работает индустрия — первый шаг к успеху. Изучайте модные съемки, следите за хорошими фотографами и другими моделями. Смотрите, как они двигаются в кадре, позируют, ходят по подиуму. Она также советует всегда быть в форме и вести здоровый образ жизни. «Профессия модели — тяжелый труд, который требует большой самоотдачи. Те, кто сегодня находится в топе, — это усовершенствованные версии самих себя, так же как спортсмены или танцоры. И все усилия стоят того — вы будете знакомиться с талантливыми людьми, путешествовать, хорошо зарабатывать. Каждый день будет отличаться от предыдущего. Да, бывают трудные периоды, но когда все хорошо, работа модели — это работа мечты».

Страница не найдена

Баня всегда была излюбленным местом отдыха и восстановления сил, избавления от накопившихся стрессов и погружения в атмосферу спокойствия и гармонии. Каждый из нас знает, какое удовольствие — после напряженной рабочей недели почувствовать приятный жаркий пар, расслабиться, а потом облиться прохладной водой и провести пару часов в теплой дружеской компании за несколькими чашками ароматного зеленого чая.

Компания «Санлайт» выполняет миссию создания атмосферы отдыха и релаксации — прекрасного мира, где себя комфортно чувствуют и тело, и душа. В нашем интернет-магазине товаров для бани всегда можно найти все необходимое оборудование и аксессуары для саун, бань, хаммамов и СПА в Казани, Республике Татарстан и по всей России.

Если перед вами стал вопрос, как правильно обустроить парилку, предлагаем заглянуть в

интернет-магазин для бань и саун. Здесь представлен огромный выбор материалов для отделки, а также самых разнообразных аксессуаров и комплектующих для парилок.

На виртуальных полках в широком ассортименте: светильники, камни, гималайская соль, инфракрасные излучатели, газовые и электрические печи и это далеко неполный перечень. Если сказать, одним словом для бань и саун у нас есть все.

Важно отметить, что вся продукция в интернет-магазин поступает напрямую от проверенных и надежных производителей, которые предоставляют на все изделия сертификаты качества и гарантию. Также очень важно отметить тот факт, что прямые поставки положительно сказываются на стоимости оборудования и аксессуаров, ведь заявленная цена не включает в себя накрутки и наценки за услуги посредников.  

Купить оборудование для саун и бань недорого

В нашем инернет-магазине представлен товар, который порадует потребителей своим высоким качеством. Ни для кого не является секретом, что каждый стремится сделать свою парную идеальной. А сотрудники компании «Санлайт» точно знают, что для этого нужно! Здесь можно найти все, что сделает вашу баню или сауну предметом восхищения и гордости. Чтобы долго не искать необходимый товар, для большего удобства пользователей на сайте представлен электронный каталог, где можно увидеть изображение товара, прочитать его описание и ознакомиться со стоимостью.

При этом следует сказать, что менеджеры компании проводят постоянный мониторинг новинок, появившихся на рынке банного оборудования и аксессуаров, поэтому позиции каталога регулярно обновляются и пополняются.

Интернет-магазин для саун и бань всем своим покупателям гарантирует:  

• Широкий ассортимент продукции
• Доступная стоимость
• Европейский сервис обслуживания
• Строгое соблюдение сроков доставки
• Доставка по всей России и в любую точку города Казань и за его пределы
• Возможность купить товар оптом и в розницу

Жители Казани могут воспользоваться дополнительными услугами, такими как установка печей, парогенераторов и другого оборудования. На место выезжают квалифицированные специалисты, которые имеют опыт работы в этой отрасли. Мастер при себе имеет профессиональный инструментарий и необходимое оборудование.

Качественное оборудование для парилок

Если вам необходимо дополнительное оснащение для сауны, бани или хамам, например – осветительные приборы, здесь можно приобрести светильники, которые обладают высоким уровнем стойкости к высоким перепадам температуры и воздействию влаги. Если говорить об оборудовании, оно соответствует заявленным техническим характеристикам и необходимым критериям безопасности.

Вас заинтересовало наше предложение? Более подробную информацию о стоимости, сроках доставки и способах оплаты, можно узнать по телефону у менеджера компании, он любезно ответит на все поставленные вопросы.

Инструкция по заполнению Формы финансовой модели РСКР

Перед направлением электронного обращения в Минстрой России, пожалуйста, ознакомьтесь с изложенными ниже правилами работы данного интерактивного сервиса.

1. К рассмотрению принимаются электронные обращения в сфере компетенции Минстроя России, заполненные в соответствии с прилагаемой формой.

2. В электронном обращении может содержаться заявление, жалоба, предложение или запрос.

3. Электронные обращения, направленные через официальный Интернет-портал Минстроя России, поступают на рассмотрение в отдел по работе с обращениями граждан.

Министерство обеспечивает объективное, всестороннее и своевременное рассмотрение обращений. Рассмотрение электронных обращений осуществляется бесплатно.

4. В соответствии с Федеральным законом от 02.05.2006 г. N 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» электронные обращения регистрируются в течение трёх дней и направляются в зависимости от содержания в структурные подразделения Министерства. Обращение рассматривается в течение 30 дней со дня регистрации. Электронное обращение, содержащее вопросы, решение которых не входит в компетенцию Минстроя России, направляется в течение семи дней со дня регистрации в соответствующий орган или соответствующему должностному лицу, в компетенцию которых входит решение поставленных в обращении вопросов, с уведомлением об этом гражданина, направившего обращение.

5. Электронное обращение не рассматривается при:
— отсутствии фамилии и имени заявителя;
— указании неполного или недостоверного почтового адреса;
— наличии в тексте нецензурных или оскорбительных выражений;
— наличии в тексте угрозы жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи;
— использовании при наборе текста некириллической раскладки клавиатуры или только заглавных букв;
— отсутствии в тексте знаков препинания, наличии непонятных сокращений;

— наличии в тексте вопроса, на который заявителю уже давался письменный ответ по существу в связи с ранее направленными обращениями.

6. Ответ заявителю обращения направляется по почтовому адресу, указанному при заполнении формы.

7. При рассмотрении обращения не допускается разглашение сведений, содержащихся в обращении, а также сведений, касающихся частной жизни гражданина, без его согласия. Информация о персональных данных заявителей хранится и обрабатывается с соблюдением требований российского законодательства о персональных данных.

8. Обращения, поступившие через сайт, обобщаются и представляются руководству Министерства для информации. На наиболее часто задаваемые вопросы периодически публикуются ответы в разделах «для жителей» и «для специалистов»

Термометр электронный модель AMDT-10 — инструкция, состав, цена на официальном сайте Consumed

ПРОЦЕДУРА ИЗМЕРЕНИЯ ТЕМПЕРАТУРЫ

1. Перед использованием термометра продезинфицируйте его салфеткой со спиртосодержащей жидкостью.

2. Нажмите кнопку ВКЛ/ВЫКЛ. После звукового сигнала на дисплее последовательно отобразятся: 188. 8°Е»результат предыдущего измерения»37°С»Lo°C. (при температуре в помещении выше 32°С символ Lo°C может не появиться). Мигающая часть °С символа Lo°C означает начало измерения температуры. Приступайте к измерению согласно выбранному способу.

3. Способы измерения температуры. Оральное измерение. Быстрое измерение температуры у взрослых.
-Удобно разместите наконечник термометра во рту, плотно прижав его языком. Ректальное измерение. Рекомендуется для измерения температуры у маленьких детей. Дает наиболее точные результаты измерения температуры.

— Осторожно введите наконечник термометра на несколько миллиметров в анальное отверстие. При ощущении сопротивления немедленно прекратите процедуру. Аксиллярное измерение. Наименее точный способ измерения температуры. — Разместите наконечник термометра в середине подмышечной впадины и плотно прижмите его рукой. После подачи прерывистого звукового сигнала продолжайте измерение в течение 3-4 минут.

4. После завершения измерения подается звуковой сигнал, прекращается мигание символа °С, на дисплее отображается результат измерения температуры. При аксиллярном способе измерения звуковой сигнал не означает окончания измерения. Результаты измерения, полученные вышеперечисленными способами, будут отличаться на 0,1 0,5°С, т.к. температура в различных точках тела не одинакова.

5. Термометр автоматически отключится через 9 минут после окончания измерения. Для увеличения срока службы источника питания рекомендуется принудительно выключить термометр, нажав кнопку ВКЛ/ВЫКЛ.

6. После использования термометра протрите его салфеткой со спиртосодержащей жидкостью и уложите в футляр.

7.  Утилизация: источник питания утилизируйте в соответствии с действующим законодательством, корпус утилизируйте с пластмассовыми отходами.

МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ

1. Берегите термометр от падений и ударов, способных разрушить термометр, и без необходимости не вскрывайте его.

2. Не погружайте корпус термометра в жидкость на глубину более 15 см и на время более 1 мин.

3. Не допускайте контакта термометра с горячей водой.

4. Не используйте растворители или абразивные вещества для чистки термометра.

5. Избегайте попадания на термометр прямых солнечных лучей.

6. Не пользуйтесь термометром вблизи сильных источников электромагнитного излучения – мониторов, телевизоров, мобильных телефонов. Это может привести к получению неточных результатов измерения.

ЗАМЕНА ИСТОЧНИКА ПИТАНИЯ

1. Замените источник питания при появлении индикации разрядки источника питания, мерцании или самопроизвольном выключении дисплея.

2. Снимите крышку корпуса термометра, закрывающую источник питания. Твердым острым предметом подцепите и удалите разряженный источник питания.

3. Установите новый источник питания в соответствии с маркировкой, затем установите крышку корпуса на  место.

Производитель: «Амрус Энтерпрайзис, Лтд.», США Amrus Enterprises, Ltd. 720 King Georges Post Road, Suite 305, Fords, New Jersey, 08863, USA.

Место производства: Joytech Healthcare Co. , Ltd., No. 365, Wuzhou Road, Yuhang Economic Development Zone, Hangzhou City, 311100, Zhejiang, China.

Импортер/Организация, уполномоченная на принятие претензий: ЗАО фирма «Москва-Амрос» РФ Москва 115054, ул. Пятницкая, д.71/5, стр.4, 1 эт. 

Инструкция по сборке модели ЛА-7

Модель самолета рассчитана на начальный и средний уровень подготовки авиамоделиста.

Модель собирается за два вечера либо один полный день.

 

Приступим.

Перед нами набор деталей, требующих сборки, на фото не хватает капота и набора наклеек, эти детали имеют отношение к финальной отделке модели.

Для работы нам понадобится минимум инструмента:

1)       Клей UHUpor.

Конечно же, для склеивания деталей можно использовать другие виды клеев, например, клей ПВА Столяр, но в этом случае необходимо делать большие паузы, чтобы клей успел схватиться, или, например, термоклей, в таком случае сборка будет происходить быстрее, но качество склейки не позволит эксплуатировать модель продолжительное время. Клей soudal или PUR 501 так же можно использовать для сборки, но при работе с этими составами необходимо учитывать их свойства и делать большие перерывы между склейкой. Категорически запрещается использовать клей Момент (момент Кристалл) секундный клей так как они разъедают пенопласт.

2)       Модельный нож или скальпель.

При работе с режущим инструментом все индивидуально, используйте любой инструмент, с которым вы привыкли работать.

3)       Армированная лента.

Рекомендуем использовать два вида ленты – широкую и узкую. Если в наличии нет того или иного вида, можно обойтись одним.

4)       Цветной скотч.

Необходим для обтяжки модели, рекомендуем использовать цветную ленту для обтяжки, она существенно добавляет жёсткости, но при этом не существенно добавляет веса модели. Более опытные моделисты могут использовать различные решения для обтяжки модели: металлизированный скотч, бумага, композитные материалы и др.

5)       Линейка

Конечно же, для сборки летающей модели самолета нам понадобится линейка, желательно длиной 1м

6)       Наждачная бумага на бруске.

 

Необходимая электроника для сборки летающей модели:

1)         сервоприводы                      9 – 13 гр с усилием от 1,8 кг

2)         двигатель                              2826, 1200-1500 KV

3)         регулятор оборотов              25-40 А

4)         воздушный винт                   8х4 – 8х6

5)         приемник                               от 4-х каналов

6)         аппаратура управления        от 4-х каналов

7)         аккумулятор                           Li-Po 11.1v, 1000-1400 mAh 30-60C*

     *вес АКБ не более 130 гр

 

Начнем сборку модели с фюзеляжа. Перед склеиванием поверхности необходимо обработать.

 

Наносим клей UHUpor на две склеиваемые поверхности и ждем 3 минуты.

 

После чего крепко прижимаем поверхности друг к друг, так делаем со всеми тремя деталями фюзеляжа.

 

Проверяем, чтобы линия реза соединилась на всех частях и образовала единую прямую.

 

Следующим шагом приклеиваем мотошпангоут, так же, как и с частями фюзеляжа, намазываем клей, ждем 3 минуты, плотно прижимаем детали.

 

Готовый фюзеляж по всей длине усиливаем полосками армированной ленты.

 

Обтягиваем фюзеляж цветным скотчем.

 

Переходим к хвостовому оперению. В сборке нуждается только руль высоты.

 

Стабилизатор изготовлен из сотового материала, нам необходимо срезать одну перемычку между сотами, не повредив вторую, она будет выполнять роль шарнира. Далее необходимо проколоть соты П-образной деталью так, чтобы половинки руля высоты соединились.

 

Шарнир руля высоты дополнительно усиливаем узкой армированной лентой и обтягиваем стабилизатор сверху.

 

И снизу.

 

Руль направления не требует дополнительной сборки, поэтому просто обтягиваем его цветным скотчем.

 

Примеряем хвостовое оперение в пазы в хвостовой части фюзеляжа, проверяем перпендикулярность руля высоты и руля направления. ВАЖНО – стабилизатор должен находиться в горизонтальном положении, любые отклонения негативно скажутся на летных качествах модели.

После примерки и подгонки вклеиваем хвостовое оперение.

 

Теперь рекомендуем на некоторое время отложить фюзеляж в сторону, чтобы дать клею подсохнуть.

 

Переходим к крылу.

Законцовки крыла и центральные части склеиваем так же, как детали фюзеляжа. ВАЖНО – не приклеивайте элероны к центральным частям крыла, так как в дальнейшем они должны быть подвижными.

 

Собранные консоли склеиваем между собой. ВАЖНО – обратите внимание, что крыло имеет угол V.

 

Следующим шагом необходимо сделать лонжерон.

Для лонжерона подойдет множество материалов: карбоновые трубки/прутки, палки из стекловолокна, деревянные рейки и др. Мы для примера будем использовать бамбуковую рейку длиной 600 мм.

 

Первым шагом делаем вырез под лонжерон сверху и снизу.

 

Далее вклеиваем лонжероны сверху и снизу и прижимаем грузом на некоторое время, не забывайте про угол V крыла.

 

Продолжаем работу с крылом, усиленным лонжеронами. В комплекте есть трафарет законцовки крыла, прикладываем ровную часть трафарета к стыку законцовок с центропланом, обводим форму законцовки крыла и обрезаем лишнее.

 

Наждачной бумагой слегка обрабатываем законцовку крыла, уменьшая ее толщину.

 

Переходим к обтяжке крыла. Первым делом клеим узкую армированную ленту на переднюю кромку и лонжероны, затем широкую ленту клеим на законцовку крыла, она будет являться шарниром и усилением для элеронов.

 

Обтягиваем крыло цветным скотчем. Сверху лучше располагать слои скотча перпендикулярно передней кромке крыла (а снизу параллельно).

 

Переворачиваем крыло и отламываем элероны. В месте слома обрабатываем бруском лишний пенопласт таким образом, чтобы элерон свободно отклонялся вверх и вниз.

В нижней части так же клеим армированную ленту, она будет шарниром.

 

Переворачиваем крыло и размечаем вырез под сервомашинку. ВАЖНО – внимательно следите за тем, чтобы не нарушить целостность лонжерона крыла.

 

В нижней части крыла делаем прорези для проводов сервоприводов.

 

Сервопривод можно устанавливать различными способами: «стоя», «лежа», сверху, снизу, можно вклеить в крыло, а можно прикрутить к площадке, на ваше усмотрение. Мы попробуем самый простой и эффективный способ установки серво для модели воздушного боя.

 

После установки сервоприводов заклеиваем каналы с проводами армированной лентой.

 

Обтягиваем нижнюю часть крыла цветным скотчем, здесь тянем параллельно лонжерону.

 

Возвращаемся к фюзеляжу. Вырезаем люк для сервопривода, все так же, как и с крылом.

 

Сейчас необходимо ответить на самый важный вопрос при сборке модели. Будет ли крыло съемным? Если вы планируете сделать самолет разборным, то необходимо сделать два отверстия и вставить в них две палочки (карбоновые трубки/стержни, палочки от роллов, круглые рейки). Мы с вами ответим на вопрос отрицательно и сделаем самолет неразборным, что несомненно лучше для воздушного боя. Для этого нам необходимо приклеить крыло к фюзеляжу. Чтобы в последующем не делать лишних вырезов/лючков и отверстий, мы «хороним» приемник в фюзеляже. Для этого подключаем три сервомашинки (две от элеронов и одна от руля высоты) и регулятор к приемнику.

 

Примеряем крыло, размечаем место его установки и отрезаем скотч, который попадает под фюзеляж.

 

Склеиваем фюзеляж и крыло. ВАЖНО – проверьте угол установки крыла, оно должно быть параллельно стабилизатору.

 

Далее размечаем и сверлим отверстия для установки двигателя.

 

Далее необходимо изготовить тяги.  Для этого берем кусок проволоки.

И с одной стороны загибаем таким образом, чтобы конец напоминал букву Z

Примеряем тягу на качалку сервопривода, отмечаем необходимую длину и загибаем второй конец тяги.

 

Тяги делаем на все отклоняемые поверхности.

 

Прикручиваем двигатель, примеряем центровку (центр тяжести у модели ЛА-7 располагается на расстоянии 80 мм от передней кромки по центральному шву крыла) модели и делаем вырез под аккумулятор.

 

Модель почти готова! Остается лишь доделать небольшие штришки и детали.

Начнем с фонаря: маркером или цветным скотчем обводим ребра на фонаре.

 

После этого клеим фонарь к фюзеляжу на армированную ленту и наводим красоту любыми доступными способами, можно рисовать расшивку/клепки и другие копийные детали, клеить пулеметы и другие элементы, добавляющие эстетической красоты модели. Эту часть сборки регламентировать невозможно, выберите прототип и постарайтесь скопировать его.

 

Финальный вид модели для участия в соревнованиях в классе СОЮЗ-500 должен отвечать следующим требования – модель должна быть копией или полукопией военного самолета, построенного между 1935 и 1945г. Модель выполняется либо в масштабе 1:12 и не должна иметь отклонений по размаху и длине фюзеляжа более 5% от прототипа, либо в масштабе, приведенном к размаху крыльев 800-850мм.

Длина фюзеляжа измеряется между крайней передней точкой фюзеляжа и задним его краем. Также возможно измерение длины фюзеляжа от задней плоскости воздушного винта (винтов), если таковые имеются. Все остальные размеры не должны отличаться более чем на 2 см от оригинального чертежа. Модель должна выглядеть подобно (аналогично) прототипу, включая окраску и маркировку. Модель может быть изготовлена из любого материала. Пилот не обязан быть строителем модели.

Поздравляем с успешной сборкой модели самолета ЛА-7!

Желаем удачных и безаварийных полетов!

 

По вопросам приобретения комплекта обращаться к нашим партнерам — MODELLBAU. RU

 

ТТХ, Чертежи самолета Ла-7 и варианты окраски:

 

9-й ГвИАП Номер: 14
Пилот — дважды ГСС Алелюхин Алексей Васильевич. Германия, апрель 1945 г

 

 

Ла-7 16 ГиАП

 

 

176-й ГвИАП, 302-я ИАД, 16-я ВА, 1-й Белорусский фронт
Номер: 27
Пилот — Иван Никитович Кожедуб, Германия, апрель 1945 г. Отметки побед на обоих сторонах фюзеляжа. На верхних частях крыльев нет звезд. Вариант камуфляжа с двумя медалями ГСС на борту.

 

 

 

 

 

482-й ИАП
Номер: 44
Пилот — капитан Королев Виталий Иванович. Весна 1945 г.

 

156-й ИАП, 215-я ИАД, 8-й ИАК
Номер: 93
Пилот — командир части подполковник Сергей Федорович Долгушин (17 побед). Аэродром Клюцов, Германия, апрель 1945 г. Окраска: верх — серо-голубой, низ — светло-голубой. Нос машины красный, на нем изображена медаль ГСС. На хвосте — красные и белые полосы.

 

 

 

Инструкция для приёмника модели GS А230

9 июля 2019 года выпущено новое программное обеспечение (ПО) для приёмника модели GS А230, направленное на усовершенствование и улучшение работы данного оборудования.

ВНИМАНИЕ! Обновление ПО происходит в два этапа. Ни в коем случае не выключайте питание приёмника до окончания процедуры обновления! В противном случае возможен выход приёмника из строя!

Для обновления ПО необходимо выполнить следующие действия:

1. Выньте шнур электропитания приёмника из розетки, а затем повторно включите приёмник в сеть.

2. Переключите приёмник на телеканал под номером 333 в общем списке.

3. Через несколько секунд на экране появится сообщение о необходимости обновления программного обеспечения следующего вида:

После появления данного сообщения выберите «ОК» для начала обновления.

4. Ход обновления.

После согласия на обновление на экране возникнут служебные сообщения о процессе обновления. Обновление ПО приёмника занимает около десяти минут, обновление ПО модуля – около пяти минут.

5. По завершении обновления приёмник перезагрузится и включится с новой версией ПО.

6. После включения приёмника повторно переключите его на телеканал 333 в общем списке. В течение одной минуты на экране возникнет сообщение о необходимости обновления ПО модуля.

7. При появлении сообщения о необходимости обновления ПО модуля выполните шаги 3-5 данной инструкции.

По окончании обновления ПО убедитесь, что обновление прошло успешно. Для этого перейдите в приложение «Личный кабинет» («Меню» —> «Личный кабинет») и проверьте значения в строках «Версия ПО приёмника» и «Версия ПО модуля». Обновление прошло удачно, если отображаются следующие данные:

Третья строка: Версия ПО приёмника — 4.5.1194.

Четвёртая строка: Версия ПО модуля — 0.0.179.

На рисунке ниже представлен вид приложения «Личный кабинет» после обновления:

Инструкция по эксплуатации: MADEMOISELLE PRIVE Кварцевый механизм, модель с заводной коронкой

1. УСТАНОВКА ВРЕМЕНИ

СОВЕТЫ ПО УХОДУ ЗА ЧАСАМИ

СРОК СЛУЖБЫ ЭЛЕМЕНТА ПИТАНИЯ

В среднем 4 года

МЕХАНИЗМ

Кварцевый механизм

ПЕРИОДИЧНОСТЬ УХОДА ЗА ЧАСАМИ

Проверка водонепроницаемости раз в два года (каждый год в случае частого контакта часов с водой)

Техническое обслуживание раз в 4-5 лет

• Водонепроницаемость
• Механизм
• Браслет/ремешок
• Техническое обслуживание

Характеристики водонепроницаемости выгравированы на задней крышке часов рядом с изображением рыбы. Однако во избежание повреждения ремешка погружать в воду часы не рекомендуется.

Показатель водонепроницаемости обозначает максимальную глубину, при погружении на которую часовой механизм защищен от повреждения и проникновения пыли и влаги. Водонепроницаемость часов обеспечивают уплотнительные прокладки. Для сохранения оптимальной водонепроницаемости рекомендуется производить замену уплотнительных прокладок каждые два года с момента первого использования. Кроме того, в случае продолжительного воздействия морской воды или воды бассейна рекомендуется ежегодно проводить проверку водонепроницаемости корпуса. Настоятельно рекомендуется не поворачивать заводную коронку под водой, это может привести к попаданию воды внутрь корпуса. Также не рекомендуется носить часы в душе, в ванне, в сауне, в турецкой бане, так как высокая температура, моющие средства и пар приводят к преждевременному износу прокладок.

Если под стеклом образуется конденсат, значит в часы попала вода. В этом случае необходимо срочно проверить часы у специалиста.

Назад к Водонепроницаемость

В часах с кварцевым механизмом источником энергии является элемент питания, срок службы которого составляет от 2 до 4 лет в зависимости от модели. Если элемент питания полностью разряжен или появились признаки низкого заряда (в некоторых моделях секундная стрелка начинает «перепрыгивать» через четыре деления), рекомендуется незамедлительно обратиться к часовому мастеру CHANEL. Никогда не оставляйте разряженный элемент питания в часах, так как он может потечь и привести к неустранимым повреждениям механизма.
br> Внимание! Не рекомендуется проводить установку даты в период между 22:00 и 01:00.

Назад к Механизм

 

Не погружайте часы в воду, это может повредить кожаный ремешок.

Для чистки ремешка используйте чистую сухую мягкую ткань, не применяйте химических средств (мыло, спирт, растворитель и пр.). Избегайте попадания воды.

Назад к Браслет/ремешок

Servicing

Часы – один из редких механизмов, работающих 24 часа в сутки без перерыва. Для надежности их работы и оптимального срока службы рекомендуется проводить их регулярное обслуживание в аккредитованных мастерских, располагающих необходимым оборудованием и комплектующими. Только наши часовые мастера имеют необходимую квалификацию для проведения ремонта и обслуживания часов CHANEL.

Рекомендуемая периодичность:

РАЗ В 2 ГОДА ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ включает:

1. Полная разборка часов 
2. Проверка механизма 
3. Замена элемента питания в часах с кварцевым механизмом или регулировка автоматического механизма 
4. Чистка деталей часов ультразвуком
5. Замена поврежденных деталей 
6. Сборка часов и замена уплотнительных прокладок 
7. Замена стержней или винтов при необходимости
8. Проверка водонепроницаемости 
9. Проверка браслета и застежки 
10. Функциональный контроль часов: модели с кварцевым механизмом – 48 часов, модели с автоматическим подзаводом – 72 часа, модели с автоматическим подзаводом и хронографом – 96 часов.

РАЗ В 4-5 ЛЕТ ПОЛНАЯ ПРОВЕРКА включает: 

1. Полная разборка часов 
2. Часы с автоматическим подзаводом – полная разборка механизма, чистка, сборка и регулировка механизма 
3. Часы с кварцевым механизмом – замена механизма и элемента питания
4. Полная разборка часов, замена поврежденных деталей 
5. Полировка деталей из стали и золота 
6. Ультразвуковая очистка деталей 
7. Сборка часов и замена уплотнительных прокладок
8. Замена стержней или винтов при необходимости
9. Проверка водонепроницаемости 
10. Проверка браслета и застежки 
11. Функциональный контроль часов: модели с кварцевым механизмом – 48 часов, модели с автоматическим подзаводом – 72 часа, модели с автоматическим подзаводом и хронографом – 96 часов.

Назад к Техническое обслуживание ‘ }, passwordForcedUpdate: { label: ‘Пожалуйста, обновите пароль’, pattern: /(?=.*[a-z])(?=.*[A-Z])(?=.*\d).{8,255}/ }, newsletterApacSubscription: { label: `Подпишитесь, чтобы быть в курсе последних новостей CHANEL` }, message: { noLabel: ‘No title is present in the modal. Use the «data-label» attribute on the visible title or pass the label using the «label» key when showing the modal.’ }, account: { session: { label: ‘Предупреждение о неактивной сессии’, html: ‘

Обратите внимание: ваша сессия неактивна вот уже более 29 минут – она будет завершена в течение следующих 30 секунд.

Нажмите здесь, чтобы продлить сессию на 30 минут

‘ } } }, ooyalaVideoPlayer: { en: { fullscreen: { label: ‘Во весь экран’, enabled: ‘Полноэкранный режим включен’, disabled: ‘Полноэкранный режим выключен’ }, caption: { label: ‘Субтитры’, enabled: ‘Субтитры включены’, disabled: ‘Субтитры выключены’ }, playPause: { label: ‘Воспроизведение и пауза’, enabled: ‘Воспроизведение’, disabled: ‘Пауза’ }, volume: { label: ‘Звук’, enabled: ‘Звук включен’, disabled: ‘Звук выключен’ }, HD: { label: ‘HD’, enabled: ‘Режим HD включен’, disabled: ‘Режим HD выключен’ }, time: { label: ‘Изменить время видеоролика’ } }, en_US: { fullscreen: { label: ‘Во весь экран’, enabled: ‘Полноэкранный режим включен’, disabled: ‘Полноэкранный режим выключен’ }, caption: { label: ‘Субтитры’, enabled: ‘Субтитры включены’, disabled: ‘Субтитры выключены’ }, playPause: { label: ‘Воспроизведение и пауза’, enabled: ‘Воспроизведение’, disabled: ‘Пауза’ }, volume: { label: ‘Звук’, enabled: ‘Звук включен’, disabled: ‘Звук выключен’ }, HD: { label: ‘HD’, enabled: ‘Режим HD включен’, disabled: ‘Режим HD выключен’ }, time: { label: ‘Изменить время видеоролика’ } } }, errors: { form: { global: { generic: { base: ‘Введенная вами информация содержит ошибку. Проверьте данные, прежде чем продолжить.’, invalidLoginID: ‘Вы указали неправильный адрес электронной почты или пароль. Попробуйте снова или \u003Ca href=\»\/ru\/login\/forgotten-password\/\» rel=\»nofollow\»\u003E\u003Cspan\u003Eизмените пароль\u003C\/span\u003E\u003C\/a\u003E.’, loginIdentifierExists: ‘Учетная запись с таким адресом электронной почты уже существует. Используйте другой адрес или \u003Cbutton data-change-screen=\»gigya-login-screen\» type=\»button\» class=\»link is-underline\»\u003E\u003Cspan\u003Eвойдите в систему\u003C\/span\u003E\u003C\/button\u003E.’, accountTemporarilyLockedOut: ‘Обратите внимание: совершено слишком много попыток входа. В целях безопасности ваша учетная запись была заблокирована. Пожалуйста, \u003Ca href=\»\/ru\/login\/forgotten-password\/\» rel=\»nofollow\»\u003E\u003Cspan\u003Eизмените пароль,\u003C\/span\u003E\u003C\/a\u003E чтобы разблокировать учетную запись.’, recoveryEmailExpired: ‘Обратите внимание: срок действия ссылки для восстановления пароля истек. Пожалуйста, начните процесс восстановления пароля заново.’, pendingPasswordChange: ‘Обработка смены пароля’ }, shipping: { base: ‘Введенная вами информация содержит ошибку. Проверьте данные, прежде чем продолжить работу с платежными документами.’ }, billing: { base: ‘Введенная вами информация содержит ошибку. Проверьте данные, прежде чем размещать заказ.’ }, samples: { selectSamples: ‘Пожалуйста, выберите образцы из списка.’ }, paymentMethodes: { notAccepted: ‘Данный способ оплаты недействителен. Пожалуйста, используйте другую кредитную карту.’ }, giftcard: { base: ‘Необходимо выбрать сумму’, minAmount: ‘Минимальная сумма’, maxAmount: ‘Максимальная сумма ‘, emptySenderInput: ‘Введите имя отправителя.’, emptyReceiverInput: ‘Введите имя получателя.’, emptyMailInput: ‘Введите адрес электронной почты получателя’, emptyCardNumber: ‘Введите номер карты’, emptyCardPin: ‘Введите ПИН-код’, wrongCardNumber: ‘Недействительный номер карты’, wrongCardPin: ‘Неправильный ПИН-код’ } }, fields: { guestUserEmail: ‘Обратите внимание: учетная запись с таким адресом электронной почты уже существует. ‘, base: ‘Обратите внимание: {label} содержит ошибку.’, ageLimitCheck: ‘form.error.ageLimit’, invalidLoginID: { base: ‘Обратите внимание: вы указали неправильный адрес электронной почты или пароль.’ }, loginIDDoesNotExist: { base: ‘Мы не можем найти учебную запись с таким адресом электронной почты. Используйте другой адрес или \u003Ca href=\»\/ru\/login\/\» rel=\»nofollow\»\u003E\u003Cspan\u003Eвернитесь, чтобы войти в систему\u003C\/span\u003E\u003C\/a\u003E.’ }, loginIdentifierExists: { base: ‘Обратите внимание: учетная запись с таким адресом электронной почты уже существует.’ }, invalidMobilePhone: { base: ‘Обратите внимание: количество цифр в номере телефона должно составлять {lengthpattern}.’, notAccepted: ‘Внимание: номер мобильного телефона должен быть указан в правильном формате’ }, invalidMobilePhoneLength: { base: ‘Внимание: количество цифр в номере телефона должно составлять {lengthpattern}. ‘ }, valueMissing: { base: ‘Обратите внимание: требуется {label}.’, privacy: ‘Обратите внимание: вы должны дать согласие с Политикой конфиденциальности.’, baseOABGuestConfirmation: ‘Пожалуйста, заполните поле: {label}’ }, badInput: { base: ‘Обратите внимание: {label} содержит ошибку.’, password: ‘Обратите внимание: пароль должен содержать минимум 8 символов и включать прописные буквы, строчные буквы и алфавитно-цифровые знаки.’, email: ‘Обратите внимание: используйте правильно оформленный адрес электронной почты, например, название@mail.com’ }, typeMismatch: { base: ‘Обратите внимание: {label} содержит ошибку.’, }, tooShort: { base: ‘Обратите внимание: {label} имеет недостаточную длину (мин. {min}).’ }, reviewTooShort: { base: ‘Обратите внимание: ваш отзыв слишком короткий (менее 10 символов)’ }, sameEmailAddress: ‘Обратите внимание: Новый адрес электронной почты совпадает с текущим адресом электронной почты’, tooLong: { base: ‘Обратите внимание: {label} имеет чрезмерную длину (макс. {max}).’, textarea: ‘Ваше сообщение превысит установленное максимальное количество знаков: 0.’ }, patternMismatch: { base: ‘Обратите внимание: {label} содержит ошибку.’, password: ‘Обратите внимание: пароль должен содержать минимум 8 символов и включать прописные буквы, строчные буквы и алфавитно-цифровые знаки.’, name: ‘Обратите внимание: {label} пишется без цифр и специальных символов, за исключением тире, точки, пробела и апострофа.’, email: ‘Обратите внимание: используйте правильно оформленный адрес электронной почты, например, название@mail.com’, loginUserName: ‘form.error.invalid.loginUserName’, textarea: ‘Обратите внимание: некоторые символы несовместимы. Пожалуйста, проверьте текст сопроводительного письма к подарку.’, toshiMode: ‘form.error.invalid.toshi’, otp: ‘form.error.invalid.otp’, otpError: ‘form.error.invalid.otpError’, autocomplete: { unknown: ‘Обратите внимание: нам не удается определить ваше местоположение, проверьте правильность написания и воспользуйтесь предложениями из списка. [a-zA-ZẮẰẲẴẶĂẤẦẨẪẬÂ�ÀÃẢẠ�ẾỀỂỄỆÊÉÈẺẼẸ�ÌỈĨỊ�ỒỔỖỘÔỚỜỞỠỢƠÓÒÕỎỌỨỪỬỮỰƯÚÙỦŨỤ�ỲỶỸỴ,.\’-\w+( +\w+)]+$’, }, langMismatch: { base: ‘Обратите внимание: вы можете использовать только буквы английского алфавита.’ }, excludedZipCode: { base: ‘Внимание: мы не осуществляем доставку заказов по адресам с указанным почтовым индексом.’ } }, addons : { ort: { email:{ patternMismatch: ‘Обратите внимание: используйте правильно оформленный адрес электронной почты, например, «название»@mail.com’, valueMissing: ‘Обратите внимание: требуется указать адрес эл. почты.’, }, claimID:{ valueMissing: ‘Обратите внимание: требуется указать номер заявки. ‘ }, phoneClaimId:{ valueMissing: ‘Обратите внимание: требуется указать номер заявки.’ }, phoneNumber: ‘Обратите внимание: Необходимо указать номер телефона.’, prefixPhoneNumber:{ patternMismatch: ‘Обратите внимание: Необходимо указать код страны.’ } } } } }, plp: { refinedTitle: ‘уточненный просмотр’, priceFilter: ‘tridiv_variant_price_russia’ }, pdp: { variantLabel: ‘Варианты в наличии’, zoomLayerLabel: ‘полноразмерное изображение’, zoomLayerBtn: ‘Закрыть полноразмерное изображение – чтобы сдвинуть изображение, потяните его с помощью мышки, пальца или клавиш со стрелками’, zoomSize: ‘3500’, zoomAltSeeFull: ‘- посмотреть полноразмерное изображение’, close: ‘Закрыть’, }, questionsAndAnswers : { bestAnswerText: ‘Консультант по макияжу:’ }, wishlist: { title: ‘Список желаний’, singleItem: ‘позиция’, multipleItems: ‘позиции’, empty: ‘Список желаний – Пусто | CHANEL’, pageTitle: ‘Список желаний | CHANEL’ }, cart: { title: ‘Корзина’, singleItem: ‘позиция’, multipleItems: ‘позиции’, applePay: { type: ‘final’, lineItems: { subtotal: { label: ‘ПОДЫТОГ’ }, shipping: { label: ‘ДОСТАВКА’ }, taxes: { label: ‘НАЛОГИ’, ‘basket. (\\+1)?[-.\\s]?\\(?(\\d{3,3})[)-.\\s]{0,2}(\\d{3,3})[-.\\s]?(\\d{4,4})$’ }, errors: { email: ‘Используйте правильно оформленный адрес электронной почты, например, «название»@mail.com.’, state: ‘Обслуживание в указанной стране невозможно’, country: ‘checkout.error.paymentethod.applepay.country’, country_shipping: ‘checkout.error.paymentethod.applepay.country.shipping’, zip: ‘Указан недействительный почтовый индекс’, poBox: ‘В настоящее время доставка до почтового ящика при оплате на сайте chanel.com с помощью Apple Pay невозможна. Пожалуйста, выберите другой адрес доставки.’, city: ‘Указано недействительное местоположение’, address: ‘Адрес указан неверно’, phoneNumber: ‘Указан недействительный номер телефона’, firstname: ‘Необходимо указать имя’, lastname: ‘Необходимо указать фамилию’, mobileNumber: ‘Указан недействительный номер телефона’, locality: ‘Указано недействительное местоположение’ }, type: ‘final’, lineItems: { subtotal: { label: ‘ПОДЫТОГ’ }, shipping: { label: ‘ДОСТАВКА’ }, taxes: { label: ‘НАЛОГИ’ } }, total: { label: ‘CHANEL’ } }, customError: { termsAndCondition: ‘Обратите внимание: Вы должны дать согласие с Условиями. ‘ }, countryChange: { deliveryCountry: ‘Страна доставки’, currentlyOnlineBoutique: ‘В настоящее время вы просматриваете версию интернет-магазина CHANEL для: {0}.’, changeLocationDescription: ‘Если вы хотите получить заказ в другой стране, пожалуйста, выберите ее из списка ниже. Обратите внимание, что при изменении местоположения наличие товара, стоимость изделий, размер налогов и доступные способы доставки могут измениться.’, changeYourLocation: ‘Изменить местоположение’, cartMessage:’При выборе данного местоположения товары из вашей текущей корзины не будут перенесены в новую корзину. Добавьте их в корзину после перехода на другую версию интернет-магазина или оформите заказ в этой версии, перед тем как изменить местоположение.’, closeChangeDeliveryCountry: ‘Закрыть окно «Изменить страну доставки»’, defaultOption: ‘Выберите страну’, submit: ‘отправить’ }, threeDS2Auth: { closethreeDS2Auth: ‘Закрыть подтверждение платежа’, } } }, loadingMessage: ‘Идет загрузка’, popups: { ‘address-add’: ‘/ru/checkout/step2/addAddress’, ‘billing-address-add’: ‘/ru/checkout/step4/addBillingAddress’, ‘address-edit’: ‘/ru/checkout/step2/editAddress’, ‘billing-address-edit’: ‘/ru/checkout/step4/editBillingAddress’, ‘card-edit’: ‘/ru/checkout/step4/editCard’, ‘mini-cart’: ‘/ru/cart/rollover/MiniCart’, ‘cart-dl’: ‘/ru/yapi/dynamicdatalayer/MiniCart’, ‘quickview’: ‘/ru/p/showQuickView’, ‘shareWishlist’: ‘/ru/wishlist/share’, ‘searchDeliveryMode’: ‘yapi/cart/supportedDeliveryModes’, ‘checkZipCode’: ‘yapi/cart/checkZipCode’, shipping: ‘/ru/cart/display’, samples: ‘/ru/cart/sample/details’, tax: ‘/ru/cart/display’, staticOverlay: ‘/ru/staticOverlay’, panelInfo: ‘/ru/cart/displayInfoPanel’, }, externalAssets: { akamaiMediaPlayerScript: ‘https://amp. chanel.com/bundles/app/amp/amp.premier.js’, akamaiMediaPlayerTheme: ‘https://amp.chanel.com/bundles/app/amp/amp.premier.css’, appointmentBrickworkScript: ‘https://chanel.brickworksoftware.com/render/widgets?domElementId={_domelement_}&startWith=location&serviceId={_serviceid_}&locationId={_storeid_}’, appointmentBrickworkCancelScript: ‘https://chanel.brickworksoftware.com/render/widgets?showDashboard=true&dashdomElementId=bwWidget’, hlsScript: ‘https://amp.chanel.com/bundles/app/resources/js/hls.js’, chanelMediaPlayerScript: ‘https://amp.chanel.com/bundles/app/dist/js/prod2.js’, chanelMediaPlayerTheme: ‘https://amp.chanel.com/bundles/app/dist/css/theme.css’, turntoWidgetMainScript : ‘https://static.www.turnto.com/traServer4_3/trajs/gjaJXjSiGzCwLqDsite/tra.js’, turntoWidgetProductScript : ‘https://static.www.turnto.com/sitedata/gjaJXjSiGzCwLqDsite/v4_3//d/itemjs’, turntoWidgetStylesheet : ‘https://static.www.turnto.com/tra4_3/tra.css’, turntoWidgetQARRStylesheet : ‘/_ui/responsive/theme-onechanel/assets/turnto/css/turnto_combined. css?v=3.1.4′, }, dl: { event: ‘uaevent’, all: { event: ‘niuserevent’, }, account: { title: ‘учетная запись’, create: ‘создание’, login: ‘логин’, user: { logged: ‘вход выполнен’, notLogged: ‘вход не выполнен’ } }, cart: { moveToWishlist: { ea: ‘перейти к списку желаний’, ec: ‘удалить из корзины’ }, removeProduct: { ea: ‘удалить’, ec: ‘удалить из корзины’ }, quantityChange: { ea: { ok: ‘корзина’, ko: ‘изменение количества’ }, ec: { ok: ‘добавить в корзину’, ko: ‘удалить из корзины’ } }, pdp: { ea: ‘страница изделия’, ec: ‘добавить в корзину’ }, plp: { } }, wishlist: { share: { ec: ‘Поделиться списком желаний’ } }, chat: { ec: ‘Живой чат’, message: { sent: { ea: ‘сообщение отправлено’ }, received: { ea: ‘сообщение получено’ } }, card: { sent: { ea: ‘Открытка отправлена’, el: ‘Посмотреть изделие’ }, clicked: { ea: ‘Открытка прочитана’, el: ‘Добавить в корзину’ }, widget: { ea: ‘Нажмите на закрытое всплывающее окно’ } } }, callCTA: { url: ‘/ru/contact/call’ }, pdp: { eventAction: { zoom: ‘Picture zoom’, size: ‘Size’, color: ‘ Color’, type: ‘Type’, qa: ‘Q&A tab open’, quantityUpdate: ‘Обновление количества’, callForAvailability: ‘call for availability’, contactAnAdvisor: ‘contact an advisor’ }, vto: { open: { ec: ‘product interaction’, ea: ‘virtual try-on open’ }, close: { ec: ‘product interaction’, ea: ‘virtual try-on closed’ }, modelChange: { ec: ‘ vto’, ea: ‘change model’ }, takePhoto: { ec: ‘vto’, ea: ‘take photo’ } } }, opc: { event: ‘virtualPageview’, funnel: ‘воронка’, steps: { login: ‘вход’, shipping: ‘доставка’, billing: ‘выставление счета’, confirmation: ‘страница подтверждения’ }, notification: { samples: { employee: ‘Образцы удалены из заказа. Пожалуйста, помните, что сотрудники не могут получать образцы, заказывая товары под своей рабочей учетной записью.’ } }, paymentMethod: { selected: ‘Ваша карта –’ }, deliveryMethod: { method: ‘способ оформления заказа и доставки’, cnc: ‘click and collect’, eventActionMap: ‘карта cta’, eventActionList: ‘список cta’ }, guest: ‘гость’, loginCustomer: ‘логин покупателя’, numberSubmitted: ‘Вы подписаны’, signUpCta: ‘Подписаться’ }, sl: { // Store Locator ec: ‘поиск бутика’, footer: { ea: ‘нажать’, el: ‘нижний колонтитул’ }, megaMenu: { ea: ‘нажать’, el: ‘меню’ }, burgerMenu: { ea: ‘нажать’, el: ‘пиктограмма меню’ }, pdp: { ec: ‘взаимодействие с изделием’, ea: ‘поиск бутика’ } }, contactUs: { pdp: { ea: ‘Контакты’ } } }, responsiveHeader: true } /*indow.startCapture = function() { console.log(‘VTO SDK is loaded’) window. eyewearSDKLoaded = true }*/

Модель стратегических инструкций (SIM)

Февраль 2021 г. — Новая статья исследователей SIM Брассер-Хок, И. Ф., Миллер, В., Уошберн, Дж., Круст, А. Дж., И Хок, Майкл, Ф. (2021 г.). Эффекты комплексной и дополнительной программы чтения в средней школе. Международный журнал исследований по проблемам обучаемости. 5 (1), 25-41. https://doi.org/10.28987/ijrld.5.1.25

Февраль 2021 г. — Посетите новый веб-сайт о согласовании SIM-карт с другими практиками по адресу: https: // sim.ku.edu/sim-alignment-other-practices

Январь 2021 г. — НОВАЯ процедура улучшения содержимого SIM-карты! Новый распорядок д-ра Яниса Булгрена, Преподавание межучебной аргументации , теперь доступен в интернет-магазине CRL: www.shop.kucrl.ku.edu

Ноябрь, 2020 г. — Принята к публикации новая статья о процедуре исследования вопросов, «Влияние мультимедиа в сравнении с живым профессиональным развитием на успеваемость учителей и учеников, связанных с процедурой изучения вопросов».

Ноябрь, 2020 г. — Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими новыми страницами ресурсов по адресу: Технологическая стратегия обучения SIM ™ Обучающая доставка и Технологическая усовершенствованная процедура расширения содержимого SIM ™ Обучающая процедура

Сентябрь, 2020 г. — Мы рады поделиться новым ресурсом: A Crosswalk: эффективные методы обучения в рамках модели специального образования и стратегического обучения (SIM ™). Учебные инструменты и вмешательства.

Сентябрь 2020 г. — Джоселин Уошберн, директор по профессиональному развитию сети SIM, представила вебинар « SIM в инклюзивных классах, » для более чем 70 учителей в Индии и Сингапуре.Вебинар организовала Лалита Рамануджан, профессиональный разработчик SIM-карты и основатель Учебного центра Alpha to Omega. Посмотреть веб-семинар.

августа 2020 г. — Профессиональные разработчики SIM-карт Майкл Фагелла-Луби и Эндиа Линдо (и др. ) Опубликовали следующую статью: Партнерский проект университетско-лабораторной школы по письму: преимущества мер, основанных на учебной программе, и вмешательства для учащихся с трудностями в обучении в рецензируемом журнале The Reading Teacher (август.31). В этой статье представлена ​​учебная модель для письма, основанная на данных, с использованием стратегий записи SIM-карты в качестве основного выбранного вмешательства. Их работа актуальна и актуальна для темы доступа.

Август, 2020 — Благодаря многим стратегиям обучения SIM (и материалам для учащихся) теперь доступны в виде файлов PDF , такие инструменты, как TextHelpReader https://pdf.texthelp.com/, позволяют учащимся легко заполнить Учебные листы онлайн.Узнайте больше о , расширяющем вашу работу с помощью технологии , по адресу: https://sim.ku.edu/sim-tech-enhanced-ls

Июнь 2020 г .— Поддержка инициативы SIM в Монтане для улучшения успеваемости учащихся

В Монтане происходят большие дела! Финансируемые фондом «Обещание образования», профессиональные разработчики SIM-карт в Монтане будут наращивать потенциал для поддержки профессионального обучения и внедрения SIM-карт для улучшения результатов учащихся.

Май, 2020 — Посмотрите это видео о том, как использовать Unit Organizer в цифровом классе от RAISEup Texas.

Февраль, 2020-2020 Лауреат премии SIM Leadership Award, доктор Патти Колер (АР)

Январь 2020 — Институт стратегических математических вмешательств (ISMI)

KUCRL добавил еще одну исследовательскую группу и институт! Одна из наших целей как исследовательского центра — стать признанным на национальном уровне центром, поддерживающим преподавание математики для учащихся с ограниченным знанием математики. Подробнее об Институте стратегических математических вмешательств можно узнать по адресу: http: // kucrl.ku.edu/ismi

ПОДРОБНЕЕ

Учебный план

SIM | Модель стратегической инструкции (SIM)

Модель стратегического обучения — это комплексный, подтвержденный исследованиями подход к подростковой грамотности, который удовлетворяет потребности учащихся в чтении и понимании больших объемов сложных материалов, а также их потребности в возможности самовыражения эффективно письменно.

Программы улучшения содержимого SIM-карты — это динамические обучающие инструменты, в которых используются мощные обучающие устройства для организации и представления содержимого учебной программы в понятной и легкой для изучения форме.Учителя используют процедуры улучшения контента, чтобы планировать и распространять контент среди академически разнообразных классов таким образом, чтобы все ученики могли понять и запомнить ключевую информацию. Все программы способствуют прямому и ясному обучению, чтобы облегчить учащимся навыки решения проблем и критического мышления.

SIM Learning Strategies — это обучающие инструменты, которые постепенно передают контроль от учителя к ученику, чтобы помочь ученикам понять информацию и эффективно и действенно решать проблемы.Стратегии обучения SIM обладают необходимой широтой и глубиной, чтобы обеспечить хорошо продуманный объем и последовательность обучения стратегии. Стратегии делятся на направления или категории навыков: получение информации, хранение и поиск информации, а также демонстрация компетентности.

Программы чтения были разработаны для подростков, которые расширяют возможности учащихся и способствуют повышению их грамотности. Они сосредоточены на мотивации студентов, вовлекая студентов и их учителей в явные учебные модели.

Инструменты

SIM, при использовании в сочетании с дополнительными мерами, влияющими на изменения в масштабах школы, могут быть реализованы через многоуровневые системы поддержки. Один систематический подход, разработанный в CRL, называется Content Literacy Continuum ^(TM) (CLC). CLC — это скоординированный общешкольный подход к повышению грамотности всех учащихся средних школ, позволяющий им соответствовать более высоким стандартам. Основанный на пяти уровнях и ориентированный на помощь школам в использовании их данных для разработки и поддержания всеобъемлющего и интегрированного подхода к грамотности, цель CLC состоит в том, чтобы предоставить школам возможность развивать инфраструктуру, необходимую для выявления, разработки и предложения многоуровневых ресурсов и услуг. , и поддерживает необходимое для грамотного, успешного школьного сообщества.

Связанный:

Модель стратегического обучения — помощь всем учащимся в достижении успеха

Учителя при планировании сталкиваются с множеством проблем для повседневного обучения. Одна из проблем — это ответ на возросшее акцент на результатах высокоуровневого тестирования, связанного со стандартами обучения (SOL) и законодательство «Ни одного отстающего ребенка». Таким образом, в дополнение к включению целей SOL в их ежедневные уроки и проводя обучение, учителя должны готовить учеников к успешно по оценкам.Еще одна проблема — рост числа студентов с трудностями в обучении и внимании, которые борются понимать новые концепции и сохранять информацию (Fulk, 2000). К тому же, учащихся с ограниченными возможностями включают в общее образование классные комнаты, и этим ученикам должен быть предоставлен реальный доступ к учебный план (Schumaker, Deshler, & McKnight, 2002). Следовательно, общие и специальные преподаватели должны регулярно сотрудничать для планирования инструкция для этих разнообразных классов.Найдите время для сотрудничества часто оказывается серьезным препятствием.

Учащиеся с низкой успеваемостью борются со сложной учебной программой и условиями требования. Эти студенты испытывают трудности с получением информации от плохо организованные учебники, многие из которых написаны в 11 классе уровень чтения (Schumaker et al., 2002). В частности, они борются с содержанием курса, потому что большая его часть не имеет отношения к их живет, и у них нет необходимых базовых знаний и понимание сложных концепций (Ленц, Булгрен, Киссам, И Тайманс, 2004).Более того, их дефицит обучения часто включает: достижения ниже класса по чтению, письму и математике, отсутствие предшествующих знаний, отсутствие личных стратегий обучения, чтобы помочь в доступе к контенту, плохие навыки ведения заметок, плохая дискриминация между основными идеями и деталями и плохим обобщением навыков в разных условиях (Schmidt, Deshler, Schumaker, & Alley, 1989).

Многие учителя средних школ не могут обеспечить эффективное обучение методы (например,ж., стратегии активного обучения, использование графических органайзеров) в рамках своих лекций. Эти учителя часто считают, что их работа преподавать содержание, а задача студентов — усваивать и запомните это содержание. Фактически, этим учителям может не хватать технические навыки преподавания, необходимые для облегчения обучения студентов с разнообразными потребностями в обучении.

В течение 25 лет сотрудники Исследовательского центра Канзасского университета on Learning (CRL) провела исследование, направленное на разработку способов чтобы помочь учащимся соответствовать требованиям средних классов.Oни разработали учебную модель для учащихся средних школ из групп риска в том числе студенты с ограниченными возможностями. В этой стратегической инструкции Модель (SIM)

. .. учителя специального образования и учителя общего образования поддерживать разные роли, работая сообща над улучшением успеваемость малоуспевающих учащихся в общеобразовательных классах. Основная роль учителя специального образования заключается в том, чтобы «специалист по обучению», тот, кто учит студентов, как учиться и как добиться успеха в ответ на академические требования в целом учебные классы.В свою очередь, основная роль общего образования учителя должны доставлять контент ученикам таким образом, чтобы они могут это понять и запомнить. Партнерство между два учителя рассказывают о: (а) требованиях связанные с успехом в общеобразовательных классах, (б) навыки необходимо конкретным студентам, (c) успеваемость студентов и (г) методы, которые могут быть использованы для помощи учащимся из групп риска в общеобразовательные классы. (Schumaker et al., 2002, стр. 794)

CRL разработал два вида вмешательств в рамках модели SIM. для удовлетворения потребностей студентов из групп риска, в том числе студентов с инвалидность.

1. Вмешательства, ориентированные на учителя направлены на то, как учителя думают, адаптируются и представляют их критическое содержание в удобной для учащихся форме. Содержимое Подпрограммы улучшения — это наборы инклюзивного обучения практики, которые помогают учителям тщательно организовать и представить критически важную информацию таким образом, чтобы учащиеся идентифицировали, организовывали, понять и вспомнить это.

2. Вмешательства, ориентированные на студентов разработаны предоставить учащимся необходимые им навыки и стратегии узнать содержание. Учебный план «Стратегии обучения» охватывает стратегии получения информации из печатных слово, стратегии систематизации и запоминания информации, стратегии решения математических задач и стратегии выражения письменная информация, включая тесты (Университет Канзаса Центр исследований в области обучения, 2004 г. , Два вида вмешательств секция 1).

Процедуры улучшения контента планируют и обучают инструменты, которые требуют от учителей глубокого и критического осмысления их содержание. При планировании и ведении используются различные процедуры. обучение, объяснение текста, концепции обучения и повышение успеваемости. Эти процедуры были успешно протестированы в различных средах. и классы среднего общего образования, в которых обучаются с ограниченными возможностями.Учителя использовали рутины с течением времени и обучили их, используя стандартный набор учебных процедур. Учителя обычно используют эти процедуры в общеобразовательных учреждениях. или спланировать обучение со специальным педагогом.

Стратегии обучения — это инструменты, которые учащиеся используют для доступа и успешно взаимодействовать с тематическим контентом. Различные стратегии помогать студентам читать, писать, думать, демонстрировать компетентность, взаимодействовать социально и построить сообщество.Эти стратегии прошли полевые испытания с учащимися с ограниченными возможностями обучения в государственных школах на уровне средней и старшей школы. Как Content Enhancement Подпрограммы , стратегии обучаются с использованием стандартного набора учебных процедур. Стратегии обучения можно преподавать в общеобразовательный класс преподавателем общего или специального образования. Кроме того, студенты с ограниченными возможностями могут получать инструкции в стратегии обучения от специального педагога в небольшой группе настройка.

Компоненты SIM-карты, Подпрограммы улучшения содержимого и Стратегии обучения , дать учителям доступ к широте и глубина учебных процедур для решения многих проблем которые характеризуют сегодняшние разнообразные классы. Узнать больше о процедурах улучшения содержимого SIM и и Обучение Стратегии , планирую принять участие в пятой выставке T / TAC W&M Ежегодный колониальный институт, «Темпы» за пределами AYP: содействие Достижения за счет улучшения контента, 24-25 июня, 2004 г.

Список литературы

Фулк, Б. (2000). Двадцать способов сделать обучение более запоминающимся. Вмешательство в школе и клинике, 35 (3), 183-184.

Ленц, Б. К., Булгрен, Дж. А., Киссам, Б. Р., и Тайманс, Дж. (2004). РАЗУМНОЕ планирование академического разнообразия. В Б. К. Ленце, Д. Д. Дешлер совместно с Б. Р. Киссамом (ред.), Содержание обучения для всех: на основе фактических данных инклюзивные практики в средних и средних школах (стр.47-77). Бостон: Pearson Education, Inc.

Шмидт, Дж. Л., Дешлер, Д. Д., Шумакер, Дж. Б., & Элли, Г. Р. (1989). Влияние обобщающей инструкции на письменную языковая успеваемость подростков с нарушением обучаемости в основной класс. Нарушения чтения, письма и обучения, 4 (4), 291-309.

Шумакер, Дж. Б., Дешлер, Д. Д., и Макнайт, П. (2002).Обеспечение Успех в программе среднего общего образования за счет использование учебных программ. В M. A. Shinn, H. M. Walker, & G. Stoner (Eds.), Вмешательства в академические и поведенческие проблемы II: Профилактические и лечебные подходы (стр. 791-823). Bethesda, МД: Публикации NASP.

Центр исследований в области обучения Университета Канзаса. Стратегический модель инструкции. Получено 17 февраля 2004 г. с http://www.ku-crl.org/iei/sim/index.html

.

Дата: май / июнь 2004 г.

Преподавательские и учебные ресурсы / учебные подходы

«Эффективное преподавание — это не набор общих практик, а набор решений об обучении, основанных на контексте. Эффективные учителя не используют один и тот же набор практик на каждом уроке … Вместо этого эффективные учителя делают постоянно размышляйте о своей работе, наблюдайте, учатся студенты или нет, а затем соответствующим образом корректируйте свою практику (Glickman, 1991, p.6).

---

Модели с инструкциями

Модели представляют собой самый широкий уровень педагогической практики и представляют философскую ориентацию обучения. Модели используются для выбора и структурирования обучающих стратегий, методов, навыков и действий учащихся с учетом конкретного учебного акцента. Учебные модели связаны с теориями о том, как мы учимся. Некоторые примеры включают: бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм и коннективизм.К этим общим категориям подходят различные теории обучения, например, теория обучения взрослых, трансформирующее обучение, социальное взаимодействие, теория мотивации и т. Д.

Стратегии обучения

Внутри каждой модели можно использовать несколько стратегий. Стратегии определяют подход, который учитель может использовать для достижения целей обучения. Стратегии можно разделить на прямые, косвенные, интерактивные, экспериментальные или независимые.

• Стратегия прямого обучения ориентирована на учителя и является одной из наиболее часто используемых.Эта стратегия включает такие методы, как лекция, дидактические вопросы, подробное обучение, практика и упражнения, а также демонстрации. Стратегия прямого обучения эффективна для предоставления информации или развития пошаговых навыков. Эта стратегия также хорошо работает для внедрения других методов обучения или активного вовлечения студентов в процесс накопления знаний.
• Запрос, индукция, решение проблем, принятие решения и обнаружение — это термины, которые иногда используются как синонимы для описания косвенной инструкции . В отличие от стратегии прямого обучения, косвенное обучение в основном ориентировано на учащихся, хотя эти две стратегии могут дополнять друг друга. Примеры косвенных методов обучения включают в себя рефлексивное обсуждение, формирование концепции, достижение концепции, процедуру закрытия, решение проблем и управляемое исследование.
• Интерактивная инструкция в значительной степени зависит от обсуждения и обмена между участниками. Стратегия интерактивного обучения допускает ряд группировок и интерактивных методов.Сюда могут входить общие обсуждения в классе, обсуждения или проекты в небольших группах, или студенческие пары или триады, работающие над заданиями вместе.
• Эмпирическое обучение является индуктивным, ориентированным на учащегося и ориентированным на деятельность. Акцент в экспериментальном обучении делается на процессе обучения, а не на продукте. Персонализированное размышление об опыте и формулирование планов применения полученных знаний в других контекстах являются критическими факторами в эффективном экспериментальном обучении.Эмпирическое обучение значительно улучшает понимание и запоминание по сравнению с методами, которые включают исключительно слушание, чтение или даже просмотр (McNeil & Wiles, 1990). Студенты обычно более мотивированы, когда они активно участвуют и учат друг друга, описывая то, что они делают.
• Независимое исследование относится к ряду методов обучения, которые целенаправленно используются для развития индивидуальной инициативы учащихся, уверенности в себе и самосовершенствования.Независимое обучение также может включать обучение в партнерстве с другим человеком или в составе небольшой группы. Важно, чтобы инструктор убедился, что учащиеся обладают необходимыми навыками для выполнения поставленной задачи. Самостоятельное обучение очень гибкое. Его можно использовать как основную стратегию обучения для всего класса, в сочетании с другими стратегиями, или его можно использовать с одним или несколькими людьми, в то время как другая стратегия используется с остальным классом.

Методы обучения

Методы используются учителями для создания учебной среды и определения характера деятельности, в которой учитель и учащийся будут задействованы во время урока. Хотя определенные методы часто связаны с определенными стратегиями, некоторые методы могут быть найдены в рамках множества стратегий.

---

Вовлеченность учащихся

Способные преподаватели знают принцип активного участия учащихся. «Имея выбор между двумя методами, выберите тот, который вовлекает учащихся в наиболее активное участие» (Ноулз, 1980, стр. 240). Ниже приведен образец техник, классифицированных в зависимости от вовлеченности участников (Cafarrella, 2002)

Уровни участия учащихся
Низкая вовлеченность	Среднее участие	Высокая вовлеченность
Лекция Панельная дискуссия Демонстрация Компьютерные дрели Компьютерные обучающие программы Сократический диалог Учебники	Групповое обсуждение Моделирование поведения Наблюдение Рефлексивная практика — блоги, журналы Асинхронные онлайн-форумы Электронная почта и рассылки Аудио / видеоконференцсвязь Интерактивные учебные занятия в 3D	Ролевая игра Дебаты Примеры из практики Симуляторы Веб-квесты Поисков в Интернете Отображение концепций Метод проб и ошибок Рассказ Головоломка Образовательные игры Вторая жизнь — Sims Релейные чаты в реальном времени Упражнения в корзине Структурированный опыт Проблемное обучение Проектное обучение Совместное обучение Запрос обучения

---

---

---

Различия между учениками

Кроме того, эффективные инструкторы признают различия между учениками. Например, инструкторы признали, что взрослые приносят богатый и разнообразный жизненный опыт, погружены в различные жизненные роли, предпочитают стили обучения, стремятся получить учебный опыт, соответствующий их целям, и хотят практических решений проблем и проблем (Knowles, 1980; Каффарелла, 2002). С появлением «глобальных классных комнат» и признанием того факта, что раса, пол, класс и культура имеют значение, реагировать на различия между учениками стало еще сложнее.

Стили обучения

Ясное указание: Руководство для учителя | Разобрался

Явное обучение — это способ научить студентов навыкам или концепциям с помощью прямого структурированного обучения. Это помогает сделать уроки понятными, моделируя для учащихся, как начать и преуспевать в решении задачи, и дает им достаточно времени для практики.

Пробовали ли вы когда-нибудь следовать новому рецепту, но обнаруживали, что шаг отсутствует или неясен? Или, может быть, в указаниях было слишком много информации, чтобы мозг мог ее обработать. Возможно, вы могли догадаться, что делать дальше, но, возможно, путаницы было достаточно, чтобы вы вообще не приготовили блюдо.

То же самое может случиться, когда ваши ученики узнают что-то новое. Некоторые студенты могут сделать выводы, чтобы выяснить, что делать дальше или проработать двусмысленность. Но для студентов, которые учатся и думают по-другому, одно нечеткое направление или слишком много вещей, которые нужно запомнить, может стать препятствием.

Вот почему так важно, чтобы ваши инструкции были максимально ясными и полными. Один из способов сделать это — использовать явную инструкцию.

Явный инструктаж — это способ прямого структурированного обучения учащихся — от детских садов до старшеклассников. Это помогает сделать уроки кристально ясными и показывает учащимся, как начать и добиться успеха в решении задачи. Вы можете использовать явные инструкции для всего класса. Или вы можете использовать его для предварительного обучения или повторного обучения навыку одного ученика или группы учеников.

Зачем нужна явная инструкция?

Явное обучение — это хорошо изученная и высокоэффективная стратегия обучения. Это может быть полезно как для студентов, так и для преподавателей.

Это упрощает высшее мышление и обучение на основе запросов. Подробное обучение дает учащимся, которые обычно не участвуют в процессе обучения на основе запросов, информацию и навыки, которые им необходимы. Подробное обучение также может научить студентов процессам, необходимым для обучения на основе запросов.Подумайте об этом: процесс исследования поддается моделированию, практике и обратной связи. Кроме того, подробные инструкции предназначены не только для базовых академических навыков. Студентам часто требуется явное моделирование и обратная связь по навыкам более высокого порядка, таким как принятие решений и социальные навыки.

Меньше нагрузки на рабочую память. У студентов, которые учатся и думают иначе, часто возникают проблемы с рабочей памятью. Например, им может быть сложно понять длинную серию указаний. Явные инструкции разбивают обучение на более мелкие части, облегчая «когнитивную нагрузку» (сколько ресурсов мозга нужно студентам для обработки информации).Это освобождает рабочую память учащихся, что важно, потому что для освоения новых навыков требуется много рабочей памяти.

Трудность с вниманием — меньшее препятствие. Без четких инструкций учащиеся, которым не хватает внимания, могут быть не в состоянии уделить внимание наиболее важным идеям на уроке. С помощью подробных инструкций вы подскажете студентам самую важную информацию.

Помогает преодолеть языковой барьер. Если вы используете последовательный и ясный язык на каждом этапе обучения, Изучающие английский язык (ELL) не перегружены удовлетворением новых языковых требований.Исследования показали, что явное обучение коррелирует с увеличением успеваемости среди ELL.

Позволяет практиковать разную степень. Подробное обучение также эффективно для учащихся, нуждающихся в интенсивном вмешательстве, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями обучения. В вашей школе вы можете назвать эту поддержку «вмешательством Уровня 3». Как правило, этим студентам необходимо практиковать какой-либо навык в 10–30 раз больше, чем их сверстникам. Явные инструкции могут дать им такие возможности.Это также дает вам структуру, чтобы убедиться, что эти ученики способны и успешны во время практики.

Позволяет собирать и анализировать данные. Каждый раз, когда студенты практикуют какой-либо навык, у вас есть возможность собрать данные. После четкого цикла инструкций вы можете использовать эти данные для планирования следующего урока, будь то повторное обучение или переход к следующему этапу развития навыка. Эти данные помогут вам удовлетворить потребности каждого ученика и быстро спланировать урок.

Четыре части подробных инструкций и способы их использования

Перед тем, как вы начнете планировать урок, вам необходимо определить четкую и конкретную цель.

Другими словами, что вы ожидаете от учеников к концу урока? Вы дадите четкие инструкции для достижения этой цели. (Неясная цель может затруднить вам моделирование навыка, а вашим ученикам — знать, что делать.)

1. Модель с четкими объяснениями.

Как: Объясните или продемонстрируйте навык так же, как студенты будут его практиковать. Используйте ясный, краткий и последовательный язык. Сосредоточьтесь на наиболее важных частях изучаемого вами содержания.

Почему: Четкие объяснения исключают догадки при обучении. Кроме того, некоторым ученикам может потребоваться несколько раз увидеть модель (или разные модели). Чтобы решить, нужно ли это, проверьте свое понимание, попросив учащихся помочь вам сделать пример.

• Убедитесь, что выбранный вами навык соответствует результатам обучения на уроке.

• Напишите четкое, краткое и правильное объяснение навыка в своем плане урока.

• Еще раз проверьте, включает ли ваше объяснение все шаги.

• Запланируйте несколько примеров (некоторые из них могут отличаться друг от друга).

• Планируйте моделировать примеры так же, как студенты будут это практиковать.

• Включите в свой план примечание, чтобы проверять, понимают ли учащиеся после каждого примера.

2. Вербализировать процесс мышления.

How: Во время моделирования подумайте вслух о том, что происходит у вас в голове. Например, если вы сравниваете дроби, вы можете рассказать, как вы поняли, что знаменатели не являются общими.Например, вы можете сказать: «Я заметил, что эти два знаменателя не совпадают. В этой дроби знаменатель равен 5. Но в этой дроби знаменатель равен 6. »

Почему: Ученики, которые учатся и думают по-другому, часто не знают, с чего начать задание или что делать, когда они застряли. Этим ученикам может быть особенно полезно моделирование разговора с самим собой.

• Напишите, как вы вербализуете свое мышление. Необязательно все записывать, но важно спланировать самые важные моменты.

• Подумайте о местах, где ученики могут застрять. Спланируйте, как вы вербализуете эти сложные моменты.

3. Дайте возможность практиковаться.

Как: Во время практических занятий вы можете работать над несколькими проблемами как класс и либо предварительно исправлять, либо исправлять ошибки по мере их возникновения. Практика с гидом — это ваш шанс убедиться, что каждый шаг понятен ученикам, чтобы они были готовы работать самостоятельно.Если учащиеся не усвоили навык, вы можете снова смоделировать или выразить его словами.

Когда студенты добьются успеха в управляемой практике, переходите к самостоятельной практике. Это когда навык или стратегия становятся свободными. Не поддавайтесь желанию представить более сложный материал. Вместо этого сосредоточьтесь на независимых практических задачах, которые соответствуют навыку, который вы смоделировали. Студенты должны осваивать задания во время самостоятельной практики около 90 процентов времени.

После самостоятельной практики сделайте совокупный обзор старых и вновь приобретенных навыков.Обзор поможет студентам приобрести и сохранить автоматические навыки.

Зачем: Студентам необходимо отработать навык, чтобы он «закрепился» в их долговременной памяти. Управляемая и независимая практика, а также совокупный обзор могут помочь в этом процессе.

• Накопительный обзор:

  • Определите набор навыков, необходимых для достижения цели обучения.

  • Спланируйте способы пересмотра ранее усвоенных навыков, которые позволят перейти к новым навыкам, которым вы обучаете.

  • Спланируйте способы проверки вновь приобретенных навыков или информации.

  • Сделайте совокупный обзор кратким и целенаправленным.

Как: По мере того, как ваши ученики занимаются управляемой и независимой практикой, дайте им немедленную и действенную обратную связь.

Почему: Быстрый ответ приведет учащихся к успеху и снизит вероятность того, что они отработают навык или стратегию с ошибками.

• Отметьте время на уроке, когда вы сможете перемещаться по комнате, чтобы неформально наблюдать за учениками.

• Прикрепите лист бумаги с именами учащихся в буфер обмена. Таким образом, вы будете готовы записывать свои наблюдения за их работой.

• Оставьте время для своевременного предоставления конкретных отзывов каждому учащемуся.

• Сделайте отметку в своем плане для анализа данных об учениках после урока. Вы захотите использовать эти данные, чтобы принять решение о том, какие инструкции нужны студенту в следующий раз.

Используйте распечатанный ниже контрольный список, чтобы помочь вам спланировать и осмыслить ваши уроки с подробными инструкциями.

Контрольный список явных инструкций

PDF

Поделиться Контрольный список явных инструкций

• Facebook
• Twitter
• Pinterest
• Эл. адрес
• Копировать ссылку
• Текстовое сообщение
• Скоро в Google Классе

Как выглядит явная инструкция в действии?

Посмотрите видео с подробными инструкциями. Подумайте об этих наводящих вопросах во время просмотра:

• После просмотра этого видео, как вы думаете, как явные инструкции вписываются в модель «Я ДА, МЫ, ДАЮ»?

Вы можете подумать, что явное указание очень похоже на «Я делаю, мы делаем, ты делаешь».Это потому, что явные инструкции могут работать в рамках этого урока. Во время «Я делаю» четкие инструкции напоминают вам, что вы должны быть ясными и выразить свое мышление словами. В разделе «Мы делаем» подробные инструкции помогут вам спланировать множество возможностей для практики. И во время «вы делаете» не забудьте дать обратную связь.

Семьи могут не знать термин «явное указание». Если вы обнаружите, что ученик особенно хорошо справляется с этим типом обучения, вы можете познакомить с этим термином членов семьи на конференции родителей и учителей.

Объясните, что явное обучение означает действительно четкое обучение навыку и предоставление ребенку множества возможностей попрактиковаться в этом навыке. Предложите несколько способов, которыми родитель или опекун могли бы использовать части четких инструкций дома, например, пример того, как вы могли бы дать действительно четкие инструкции о том, как убрать в спальне. Вы обнаружите, что подробные инструкции могут помочь учащимся — как в школе, так и дома.

Прямое обучение — Практическое руководство по эффективному обучению

Согласно исследование, прямое обучение — одна из самых эффективных стратегий обучения.Несмотря на то что часто неправильно понимают, студенты, которых учат по прямой инструкции метод лучше справляется с чтением, математикой и правописанием, чем те, кто этого не делал.

Если вы понятия не имеете, что такое прямые инструкции, вы попали в нужное место! В этом сообщении блога описаны наиболее часто задаваемые вопросы об этом методе обучения. Я расскажу, что и как, и приведу несколько практических примеров.

Что такое прямая инструкция?

Прямое обучение — это метод обучения под руководством учителя. Это означает, что учитель стоит перед классом и представляет информацию. В учителя дают ученикам четкие инструкции.

Итак, разве не так всегда учили в классе? Не целиком. В настоящее время эксперименты в сфере образования «популярны», поскольку учителя считают, что не всем ученикам полезно слушать, как учитель говорит весь день, и не всем уроки лучше всего преподавать посредством прямых инструкций. Учителя теперь соответствуют типу инструкции к задаче.Использование прямых инструкций эффективно, когда это подходит навыки, которым должны овладеть студенты.

Вот пример:

• Порядок планет лучше всего узнать с помощью прямых инструкций.
• Учить, какие материалы являются магнитными, лучше экспериментально.

Метод прямой инструкции основан на двух основных принципах:

• Все учащиеся могут учиться при правильном обучении, независимо от истории и образования.
• Все учителя могут добиться успеха, если у них есть эффективные материалы и методы презентации.

6 функций (или шагов) прямого указания

Прямое обучение не ограничивается объяснением концепции учителем. Есть 6 шагов, которые очень важны в этом процессе. Я кратко опишу их ниже, но если вы хотите копнуть глубже, обязательно прочтите «Обучающие функции»

1. Введение / обзор

Во-первых, вы готовите почву для обучения. Это открытие урок, и он предназначен для привлечения учащихся, привлечения их внимания и активировать свои предыдущие знания.

Опирайтесь на предыдущий урок или получите представление об их базовые знания предмета, который вы собираетесь их преподавать. Чтобы показать вашим ученикам, что именно они должны узнать и чего от них ждут. вы можете дать им цели урока.

2. Представьте новый материал

Используйте четкие инструкции, чтобы учащиеся могли начать поглощение нового материала. Содержание урока должно быть тщательно организовано. шаг за шагом, при этом ступени наращивают друг друга.

В методе прямого обучения вы можете представить новый материал посредством лекции или демонстрации.

Методика лекций

Чтобы лекция была успешной, необходимо выполнить несколько шагов:

1. Изложите основные положения лекции.
2. Представьте основную идею или тему организации.
3. Используйте примеры, чтобы проиллюстрировать каждую идею.
4. Используйте повторение, чтобы закрепить основные моменты.
5. Обобщите и вернитесь к главной организационной идее.
   

Но как сделать эти шаги? Вот где начинается самое интересное и где каждый учитель может проявить свой творческий потенциал. Здесь вы можете привлечь своих учеников. Итак, если вы думаете, что лекция скучна, вы ошиблись.

Демонстрация

Здесь учитель демонстрирует навык или принцип маленькими шагами. Визуальные демонстрации будут привлекает больше студентов, чем чисто слуховая лекция. Этот метод часто используется в научные классы.

3.Практика с гидом

Здесь учитель и ученики вместе практикуют эту концепцию. В ученик пытается овладеть навыком с помощью учителя и других ученики.

Практику под руководством проводит учитель. Целью этого шага является руководство начальной практикой, исправление ошибок, повторное обучение (при необходимости) и обеспечение достаточной практики, чтобы студенты могли работать самостоятельно.

Очень важно просить хорошего вопросы для проверки вашего понимание студентов.

4. Отзывы и исправления

Если учащиеся не понимают материала урока, учитель должен их исправить и дать отзыв. Это также очень важно в управляемая практика, так как студенты должны понимать все на этом этапе.

Есть 4 типа ответов ученика на вопросы и действия учителя. следует брать в зависимости от ответа.

Ответ учащегося	Акция учителя
Правильно, быстро и надежно	Задайте новый вопрос, чтобы идти в ногу с уроком.
Верно, но неуверенно	Обеспечьте поддержку.
Неправильно, но небрежно	Просто поправьте и двигайтесь дальше.
Неверные и недостающие знания	Подсказывайте, задавайте более простой вопрос или переучивайте.

5. Независимая практика

После управляемой практики и получения правильной обратной связи, студенты готовы применять новый учебный материал самостоятельно.Независимый практика дает студентам повторения, необходимые им для интеграции нового информация или навыки с предыдущими знаниями или навыками. Самостоятельная практика также помогает студентам автоматизировать использование навыки.

На этом этапе студенты обычно проходят два этапа: объединение и автоматичность. Во время объединения учащиеся применяют свои навыки учились вместе и применяли их в новых ситуациях. Продолжая практиковаться, студенты достигают «автоматический» этап, на котором они успешны и быстры, и больше не имеют «продумывать» каждый шаг.

6.

Оценка / обзор

Проверьте, все ли знают ваши ученики, прежде чем переходить к новой концепции, основанной на том, что они только что узнали. Соберите данные об учениках, которые вы сможете просмотреть и решить, нужно ли повторять урок.

Существует множество методов оценки и анализа, поэтому убедитесь, что выбрали правильный, чтобы найти данные, которые действительно что-то значат. Убедитесь, что ваша оценка что-то говорит об учебном процессе ваших учеников. Для этого лучше подходят формирующие оценки.

15 Примеры прямого обучения

Прочитав 6 важных шагов выше, вы можете подумать: какое место учителю быть увлеченным и творческим в своем обучение? Если все так хорошо структурировано, учитель не может контролировать обучение? Это не совсем так. Я покажу вам несколько планов уроков с прямым инструктажем, которые вы можете использовать в классе, при этом выполняя функции модели прямого обучения.

Введение / Обзор

1.Входной билет

Используйте выездной билет как входной. Спросите своих студентов вопрос о том, что они усвоили урок раньше. Вы также можете использовать их для быстро выяснить, что студенты уже знают (или думают, что знают) о тема, как вы начинаете новый блок.

Вы можете сделать это в цифровом виде с помощью BookWidgets.

2. Ментиметр

Используйте такие инструменты, как Mentimenter, чтобы быстро увидеть, что еще ученики знать о предыдущем уроке или посмотреть, что они уже знают об определенном тема.Mentimeter — это инструмент для интерактивных вопросов, который побуждает студентов ответить вопросы анонимно. «Слайд» отображается на большом экране и меняется живите, пока студенты вводят ответы через свои телефоны.

3. Математика — Арифметика

Арифметика BookWidgets виджет сделан для практиковать основные арифметические операции. Учитель задает некоторые параметры, и виджет автоматически производит вычисления, которые предстоит решить учащимся. Используйте этот виджет для просмотра вычислений, которые только что выучили учащиеся, или для ознакомления с новый вид расчета.

Вот как это работает (нажмите на изображение):

Нажмите, чтобы открыть

В этом примере студенты уже научились складывать суммы. Упражнение призывает их еще раз вернуться к этой математической теме, и когда они найдут правильные решения, одно слово покажет, что они собираются изучать дальше. Ты можешь Найди это?

Представьте новый материал

4. Повествование

Новый материал можно представить несколькими способами. Лекция можно передать через повествование.Использовать приложение MySimpleShow, чтобы представить новый материал в сюжетный формат.

Этот инструмент позволяет создавать увлекательные обучающие видеоролики за считанные минуты. Так зачем придерживаться просто вы объясняете вещи, когда это может быть визуально намного привлекательнее и веселее?

Вы также можете использовать InVideo и создавать собственные видеоуроки. Сайт по созданию видео очень интуитивно понятен и имеет множество готовых шаблонов.

5. Фото виджеты

Используйте привлекательные и интерактивные виджеты, чтобы проиллюстрировать новый материал.Например, спроецируйте виджет Hot Spot Image. на большом экране просмотрите всплывающие окна на изображении и объясните их. Вот пример:

Нажмите, чтобы открыть

BookWidgets имеет гораздо больше виджетов с фотографиями, которые могут служить в качестве иллюстраций, и которые делают изображения более интерактивными.

6. Продемонстрировать

Если вы преподаете естественные науки, иногда бывает проще и намного интереснее просто продемонстрировать определенные реакции или эксперименты. Экспериментирование не является частью метода прямых инструкций, но не экспериментировать, когда учитель показывает, как это делается.После этого вы все еще можете попросите своих учеников применить новый материал к новой ситуации в управляемом фаза практики.

Практика с гидом

7. Групповая работа

Здесь студенты работают вместе и применяют новые знания материал в новых ситуациях. Учитель поможет им пройти через шаги. Вот пример: сначала учитель продемонстрировал определенную реакцию основанный на основных принципах; затем студенты должны практиковать это самостоятельно, работая вместе и заполнив этот рабочий лист:

Нажмите, чтобы открыть

Учитель задает много вопросов, чтобы ученики задумались о том, что они только что узнали.В конце концов, они снова могут увидеть объяснение.

8. Думай, объединяйся, делись

Задайте проблему или вопрос по определенной теме и объедините своих учеников в пары. Дайте каждой паре учеников достаточно времени, чтобы они могли правильное заключение и позвольте студентам поделиться своим выводом в своих личный голос. Таким образом, ваши ученики будут вовлечены, общаются и помню о классе больше, чем когда-либо прежде. Вы можете повторить этот процесс с легкостью. Попросите учащихся найти нового партнера и поделиться мудростью старых партнерство с этим новым партнером.

9. Buzz-сессия

участников объединяются в сессионные группы, которые сосредоточены на одном тема. В каждой группе каждый ученик вносит свои мысли и идеи. Поощряйте обсуждение и сотрудничество между учениками в каждой группе. Каждый должен учиться на опыте и опыте друг друга. Как учитель, вы можете дать своим ученикам несколько ключевых слов, чтобы зажечь разговор.

Исправления и отзывы

Ознакомьтесь с приведенными выше четырьмя корректирующими действиями учителя.

Независимая практика

10. Викторина

Создайте тест или рабочий лист в BookWidgets с множеством различных и интерактивных типов вопросов о содержании урока. Предложите учащимся решить эту задачу самостоятельно. Очень важно задавать своим ученикам правильные вопросы. Ниже приведены примеры различных типов вопросов по содержанию обучения. Вы можете указать ссылку на другие теоретические шаги и при необходимости дать подсказку.

Нажмите, чтобы открыть

Если вы используете викторины BookWidgets, у вас есть много вариантов обратной связи.Вопросы могут быть оценены автоматически, поэтому у учащихся будет действительно короткий цикл обратной связи, и они будут знать, какие аспекты им нужно изучить снова. Преподаватель также может видеть ответы ученика сразу после их отправки.

11. Планировщик

Если вы хотите копнуть глубже, вы можете настроить BookWidgets планировщик для ваших учеников. Дайте им упражнения, которые они должны сделать через. Студенты могут отправить свою работу учителю для просмотра и проверки. задачи, которые они выполнили. Здесь студент работает самостоятельно, но все еще под пристальным наблюдением и руководством учителя.

Как учитель, вы можете проверять работу ученика. Итак, на следующем этапе (Оценка / обзор), вы сможете собрать данные из этих упражнений. Если вы заметили, что ученик все еще не справляется с содержанием, вы можете настроить персонализированный планировщик при необходимости с дополнительными инструкциями.

12. Карточки

Новый словарь — это то, что нужно автоматизировать. Студент должен знать это, не слишком много задумываясь. Переводы и значения должны появиться в данный момент.Карточки идеально подходят для автоматизации этого учебного контента.

Создать виджеты для книг карточки и пусть ваши ученики используют «режим практики» и практикуются самостоятельно. Как учитель, вы можете добавлять текст, изображения и аудио. Чем больше связей вы устанавливаете между эти стили содержания, все студенты поймут, потому что сочетание изображений с текстом — один из самых эффективных методов обучения.

Вот пример:

Нажмите, чтобы открыть

Оценка / обзор

13.Kahoot

Если ваш учебный материал допускает вопросы с несколькими вариантами ответов, Kahoot — это увлекательный и быстрый способ измерить понимание. Задайте своим ученикам вопросы о материале урока и сразу посмотрите, сколько учеников поняли урок. Kahoot покажет вам мгновенную статистику о том, что ваши ученики ответили, и были ли они правы или нет. Эта статистика может дать вам представление о том, нужно ли вам переучивать определенные части урока или нет.

14. Интеллектуальная карта

Попросите своих учеников создать интеллектуальную карту по теме, которую вы им только что преподали. Если вы используете BookWidgets, учащиеся могут отправить свою интеллектуальную карту учителю. Проверьте, все ли запомнили учащиеся или есть вещи, которые они не упоминают. Если у большего количества учеников такие же пробелы в знаниях, вы знаете, чему учить заново. Вы можете использовать рубрику для оценки интеллект-карты.

Вот пример интеллект-карты:

Нажмите, чтобы открыть

15. Цифровой тест / рабочий лист

Если вы хотите, чтобы ваши ученики ответили более подробно вопросы, вам следует создать забавную викторину об учебном содержании.Как вы можете см. выше (номер 10), у викторин больше возможностей. И снова, если ты используя BookWidgets, вы получаете статистику, которая даст вам полезные идеи например:

• средний балл за вопрос
• средний, максимальный и минимальный баллы за класс
• оценка на ученика по каждому вопросу
• и эволюция оценок на учащегося по каждому тесту

Заключение

Некоторые учителя поймут, что на самом деле они все это время уже использовали метод обучения с прямым обучением. Другие сочтут этот метод возможностью более эффективного обучения, поскольку теперь они знают, что прямое обучение — это не просто скучная стратегия обучения.

Ищете более интерактивные стратегии обучения? Проверить это сообщение с 20 интерактивными обучающими занятиями.

Если вы хотите начать работу с этим методом обучения и создать примеры прямого обучения, как я показал в этом посте, просто нажмите кнопку ниже.

Создать интерактивный виджет

гл.4 Прямое обучение — методы, стратегии и технологии обучения для удовлетворения потребностей всех учащихся

Прямое обучение — метод обучения, основанный на доказательствах

В общем случае термин прямое обучение относится к (1) подходам к обучению, которые структурированы, упорядочены и руководствуются учителями, и / или (2) представление академического содержания учащимся учителями, например, на лекции или демонстрация. Другими словами, учителя «направляют» учебный процесс или обучение «направляется» ученикам.

Хотя лекция в классе, возможно, чаще всего ассоциируется с прямым обучением, этот термин охватывает широкий спектр основных методов обучения и потенциальных учебных сценариев. Например, демонстрация видео или фильма студентам может рассматриваться как форма прямого обучения (даже если учитель не проводит активных инструктажей, содержание и представление материала определяются учителем). Вообще говоря, прямое обучение может быть наиболее распространенным подходом к обучению в Соединенных Штатах, поскольку методы обучения, разработанные учителем и под его руководством, широко используются в американских государственных школах.Тем не менее, важно отметить, что методы обучения, такие как прямое обучение, дифференциация или создание лесов, и это лишь некоторые из них, редко бывают взаимоисключающими — прямое обучение может быть интегрировано с любым количеством других учебных подходов в данном курсе или уроке. Например, учителя могут использовать прямое указание для подготовки студентов к деятельности, в которой студенты совместно работают над групповым проектом под руководством и наставничеством учителя по мере необходимости (групповая деятельность не будет считаться формой прямого обучения).

Основные выводы

Кроме того, основные методы прямого обучения не только выходят за рамки лекций, презентаций или демонстраций, но многие из них считаются основополагающими для эффективного обучения. Например:

• Постановка учебных целей для уроков, мероприятий и проектов, а затем проверка того, что учащиеся поняли эти цели.
• Целенаправленная организация и упорядочение серии уроков, проектов и заданий, которые побуждают учащихся к более глубокому пониманию и достижению конкретных академических целей.
• Просмотр инструкций к действию или моделирование процесса, например научного эксперимента, чтобы учащиеся знали, что от них ожидается.
• Предоставление учащимся четких объяснений, описаний и иллюстраций преподаваемых знаний и навыков.
• Задавать вопросы, чтобы убедиться, что ученики поняли то, чему их учили.

Следует отметить, что термин «прямое обучение» используется в различных патентованных или охраняемых товарными знаками учебных моделях, которые были разработаны и продвигаются преподавателями, включая, что наиболее заметно, «Прямое обучение», созданное Зигфридом Энгельманном и Уэсли Беккером, которое является «явным — тщательно составленная и составленная по сценарию модель обучения », — говорится в сообщении Национального института прямого обучения.

Дебаты

В последние десятилетия концепция прямого обучения вызвала у некоторых педагогов негативные ассоциации. Поскольку прямое обучение часто ассоциируется с традиционным преподаванием в стиле лекций в классах, заполненных пассивными студентами, послушно сидящими за партами и делающими заметки, некоторые преподаватели и реформаторы могут считать его устаревшим, педантичным или недостаточно учитывающим потребности студентов в обучении.

Тем не менее, многие негативные коннотации прямого обучения, вероятно, являются результатом либо ограниченного определения понятия, либо неправильного понимания его методов.Например, все учителя по необходимости используют ту или иную форму прямого обучения в своем обучении, т. Е. Подготовка курсов и уроков, представление и демонстрация информации, а также предоставление четких объяснений и иллюстраций концепций — все это важно и в некоторой степени неизбежно, обучение деятельность. Негативное восприятие практики обычно возникает, когда учителя слишком сильно полагаются на прямое обучение или когда они не могут использовать альтернативные методы, которые могут лучше подходить для данного урока или которые могут улучшить интерес, вовлеченность и понимание учащихся.

Хотя длительная 45-минутная лекция не может считаться эффективной стратегией преподавания многими преподавателями, альтернативные стратегии, которые они могут отстаивать, такие как индивидуальное обучение или обучение на основе проектов, если назвать только два варианта, почти наверняка потребуют некоторых уровень прямого обучения учителей. Другими словами, учителя редко используют либо прямое обучение, либо какой-либо другой подход к обучению — на практике, различные стратегии часто смешиваются вместе .По этим причинам негативное восприятие прямого обучения, скорее всего, является результатом широко распространенного чрезмерного доверия к этому подходу и тенденции рассматривать его как вариант «либо / или», а не из-за его внутренней ценности для учебного процесса.

(Прямая инструкция, 2013)

---

Следующий раздел главы адаптирован из: McLeskey, J., Barringer, MD., Billingsley, B., Brownell, M., Jackson, D., Kennedy, M., Lewis, T., Maheady, L . , Родригес, Дж., Шилер, М.К., Винн, Дж., И Зиглер, Д. (2017, январь). Высокоэффективные практики в специальном образовании . Арлингтон, Вирджиния: Совет по делам исключительных детей и центр CEEDAR. (Общественное достояние)

Практика высокого уровня № 16 Используйте явную инструкцию

Учителя раскрывают содержание, навыки и концепции, показывая и рассказывая учащимся, что делать или думать при решении проблем, реализации стратегий, выполнении задач и классификации концепций. Учителя используют подробные инструкции, когда ученики изучают новый материал, сложные концепции и навыки.Они стратегически выбирают примеры и не примеры и язык, чтобы облегчить понимание учащимися, предвидеть распространенные заблуждения, выделять существенный контент и удалять отвлекающую информацию. Они моделируют и выстраивают шаги или процессы, необходимые для понимания содержания и концепций, применения навыков и успешного и независимого выполнения задач.

Посмотрите видео о явных инструкциях — * начало в 1:30 минуты.

[Совет по делам исключительных детей].(2019, 22 апреля). HLP # 16 Использовать явную инструкцию. {Видео файл]. Получено с https://youtu.be/ESFVNzihOZ0

. Стенограмма видео

доступна по адресу: https://highleveragepractices.org/wp-content/uploads/2018/06/Explicit_Instruction_Script-002.pdf

Таким образом, подробное обучение эффективно для большинства учащихся, а не только для людей с ограниченными возможностями. Этот подход можно использовать для разных классов и областей содержания. Хотя подробные инструкции могут быть предоставлены любым учителем, уникальные условия и потребности обучаемых учеников определяют уровень интенсивности, с которой учитель использует эту практику.Разница в интенсивности заключается не только в количестве учащихся в каждом классе, но и в том, что обучение должно быть достаточно интенсивным и соответствовать уникальным потребностям учащихся. Обученный специальный преподаватель или аналогичный специалист несет ответственность за обеспечение того, чтобы данные, которые тщательно собираются и отслеживаются, способствуют принятию учебных решений. Это гарантирует, что доставляемая явная инструкция будет достаточно интенсивной, и команда будет готова внести изменения по мере необходимости.

---

Следующий раздел содержит выдержки из Национального центра интенсивных вмешательств.(2016). Принципы проектирования вмешательства в математику. Вашингтон,
округ Колумбия: Управление специального образования Министерства образования США и находится в общественной сфере.

Явное систематическое обучение в контексте обучения математике

Явное систематическое обучение математике требует от преподавателей четкого обучения этапам решения математических задач с использованием логической последовательности навыков (Hudson, Miller, & Butler, 2006; Montague & Dietz, 2009).Явное обучение может принимать форму обучения студентов тому, как пользоваться манипуляторами, обучения конкретным алгоритмам решения вычислительных задач или обучения стратегиям решения более сложных математических концепций. Систематическое обучение рассматривает объем и математические траектории, такие как типы примеров, используемых для развития базовых навыков до введения / повторного преподавания материала на уровне класса (Gersten et al., 2009; Kroesbergen & Van Luit, 2003; Maccini, Mulcahy, & Wilson, 2007).Независимо от изучаемой концепции или навыка, явное систематическое обучение должно включать следующие компоненты (Archer & Hughes, 2011; Hudson et al., 2006):

1. Предварительный органайзер: Предоставление учащимся предварительного организатора позволяет им узнать конкретную цель урока и его значение для повседневной жизни.

2. Оценка базовых знаний : При оценке базовых знаний преподаватели определяют, овладели ли студенты необходимыми навыками для успешного решения проблем в области новой концепции.Если предварительные навыки были освоены недавно, оценку базовых знаний следует провести быстро. Однако если этим навыкам обучали несколько недель назад, может потребоваться больше времени, чтобы освежить воспоминания учащихся. Преподаватели также могут определить, способны ли студенты обобщить ранее изученные концепции на новую концепцию.
Например, если студенты ранее изучали стратегии перегруппировки в сложении и вычитании, могут ли они обобщить эти концепции на перегруппировку при умножении и делении? Кроме того, преподаватели должны задавать студентам вопросы о новой концепции, чтобы оценить их знания этой концепции.

3. Моделирование: На этапе моделирования преподаватели «думают вслух», моделируя процесс работы над вычислительной задачей; читать, настраивать и решать текстовые задачи; используйте стратегию; или продемонстрировать концепцию. Во время моделирования инструкторы должны быть ясными и прямыми в своей презентации; они также должны быть точными и внимательными при использовании общей и математической лексики, а также при выборе чисел или примеров для использования во время обучения. Во время моделирования инструкторы должны вовлекать учащихся в чтение задач и должны задавать вопросы, чтобы учащиеся продолжали заниматься уроком.

4. Практика под руководством: Во время практики инструкторы вовлекают всех студентов, задавая вопросы, чтобы направлять обучение и понимание, поскольку студенты активно участвуют в решении проблем. На этом этапе инструкторы побуждают и при необходимости поддерживают обучение студентов. Строительные леса постепенно устраняются, поскольку ученики демонстрируют точность в использовании изучаемого материала. На этом этапе предоставляется положительная и корректирующая обратная связь, а обучение корректируется в соответствии с потребностями учащихся.
Студенты должны достичь высокого уровня мастерства (обычно 85 процентов или выше), прежде чем переходить из фазы управляемой практики.

5. Независимая практика : После достижения высокого уровня мастерства ученики переходят к фазе независимой практики, где они автономно демонстрируют свои новые знания и навыки
. Во время самостоятельной практики инструктор внимательно следит за студентами и при необходимости дает немедленную обратную связь. Со студентами можно использовать бесчисленные самостоятельные практические занятия, и основной акцент самостоятельной практической деятельности должен быть связан с содержанием моделирования и управляемой практики.Если учащиеся демонстрируют трудности на этом этапе, преподаватели оценивают и корректируют свои инструкции, чтобы при необходимости заново преподавать концепции.

6. Техническое обслуживание : Учащимся с ограниченными возможностями часто трудно поддерживать то, чему они научились, когда знания не используются на регулярной основе.
Студентам предоставляется возможность самостоятельно практиковать эти навыки на этапе обслуживания. На этом этапе инструкторы используют распределенную практику для оценки поддержки учащихся через регулярные запланированные интервалы.Распределенная практика — это сфокусированная практика на конкретном навыке, стратегии или концепции. Частота этих практических оценок определяется уровнем сложности навыков и индивидуальными потребностями учащихся. Техническое обслуживание также может включать накопительную практику.

Инструкторы часто хотят знать, сколько времени им следует потратить на каждую фазу. Хотя нет никаких конкретных указаний относительно того, сколько времени следует уделять каждой фазе, основная часть обучения должна проходить в рамках фазы управляемой практики (Национальный центр интенсивного вмешательства, 2013).

---

Смотреть видео о прямом и явном указании

Как выполнять прямые инструкции — учите так (3:40 минут)

[TeachLikeThis]. (2013, 11 октября). Как делать инструкции по направлению — научите как это. [Видео файл]. Получено с https://youtu.be/OJJkkUPC_yM

.

---

Ключевые моменты видео — я, мы, вы

Обучение мастерству цели

• Я — учитель моделирования, под руководством учителя
• Мы делаем — Практика под руководством с опорой и структурой
• Вы делаете — Независимая практика для демонстрации обучения

Вопросы преподавания: четкое указание (4:53 минуты)

[Мастерская eMedia].(2012, 17 сентября). Явное наставление по вопросам обучения. [Видео файл}. Получено с https://youtu.be/APyvwPzxZ7I

.

---

Модель постепенного выпуска

Основные выводы видео — постепенный выпуск

Эта модель ориентирована на модель [I do-We do-You do ] и аналогичные аспекты метода прямого указания :

1. Моделирование
2. Практическое руководство
3. Независимая практика (проверьте понимание).

• Дополнительные шаги в методе обучения с прямым обучением включают:

4. Мониторинг — как вы будете формативно оценивать обучение и собирать данные об обучении студентов?

5. Обратная связь — как вы будете реагировать на обучение студентов: продвигать обучение, устранять заблуждения и области трудностей?

Посмотрите это видео, в котором моделируется постепенное высвобождение в контексте урока письма. (8:06 минут).

[CitizensAcademyCleve].(2011, 5 декабря). Постепенное освобождение (независимая практика, основанная на модели). [Видео файл]. Получено с https://youtu.be/uE_KTMRwbJs

.

---

Рекомендуемая литература

Кальвин, С. (без даты) Планирование и преподавание с подробным указанием, LD @ school. Получено с https://www.ldatschool.ca/planning-teaching-explicit-instruction/

.

Прямое / явное обучение и математика , (n.d Центр доступа, Улучшение результатов для всех учеников K-8. Получено с http: // 165.139.150.129 / вмешательство / математика / DirecIinstruction.pdf

Basic Philosophy of Direct Intruction — , Национальный институт прямого обучения, Источник https://www.nifdi. org/15/index.php?option=com_content&view=article&id=52&Itemid=27

Травер, Сара, доктор (1999). Ориентация на прямое обучение. Current Practice Alerts, TeachingLD.org, получено с http://s3.amazonaws.com/cmi-teaching-ld/alerts/17/uploaded_files/original_Alert2.pdf?1301001903

---

Список литературы

Прямая инструкция (12.20.13). Глоссарий реформы образования. Получено с https://www.edglossary.org/direct-instruction/

.

Графика в этой электронной книге взята с сайта Pixabay.com, если не указано иное.

Math Icon — Изображение Dean Norris с сайта Pixabay

Class-Image by emmaws4s с сайта Pixabay

---

обновлено 14.09.2020

.